тесты по общие  основы педогогики

Общие основы педагогики

1. Что изучает педагогика

1. возрастные особенности ребенка

2. взаимопонимание родителей и детей

3. закономерности воспитания, обучения

4. различные формы мировоззрения

5. физическое развитие ребенка

 

2. Установите соответствие между термином и его описанием:

1. Воспи­тание,

2.Образование,

3. Обучение,

4. Формирование,

5. Развитие,

6.Социализация.

1. Коллективные и качественные изменения в человеке.

2. Процесс и результат усвоения человеком части культуры, вклю­ченной в образовательные стандарты учебного заведения

3. Процесс взаимодействия учителя и учащихся, направленный на усвоение содержания образования

4. Процесс взаимодействия воспитателя и воспитуемых, направлен­ный на формирование характера и поведения человека

5. Целенаправленное привитие человеку заранее заданных качеств

6. Процесс усвоения и воспроизведения человеком социального опы­та

термины	1	2	3	4	5	6
описание

 

3. Установите взаимнооднозначное соответствие между педагогически­ми дисциплинами и предметом их изучения (впишите соответствующий номер в третий столбик)

1	Общая педагогика		Сущность и закономерности воспитания
2	Дидактика		Методы управления педагогическим процессом в школе
3	Теория воспитания		Теория и опыт образования в разных странах мира
4	Школоведение		Теория образования и обучения
5	История педагогики		Воздействие социальной среды на воспитание человека
6	Этнопедагогика		Развитие воспитания и образования на разных ступенях человеческого общества
7	Специальная педагоги­ка		Особенности изучения разных учебных предметов
8	Социальная педагогика		Образование и воспитание в культурной традиции отдельных народов
9	Методика учебной дисциплины		Особенности образования и воспитания детей с отклонениями в развитии
10	Сравнительная педагогика		Фундаментальные закономерности обучения, воспитания и образования

4. Классифицируйте перечисленные формы воздействия на человека по трем основным факторам (поставьте + в соответствующей клетке)    

Факторы	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.
Наследственность
Среда
Воспитание

1. Назидание,

2. Подражание,

З. Задатки,

4. Способности,

5. Темпера­мент,

6.Годекан,

7. Природа,

8. Приучение,

9. Кино,

10. Поощрение.

5. Установите какие учреждения образования выполняют указанные функции (поставьте в третий столбик соответствующий номер)

№	Функции
1	Дошкольное воспитание		Институт, университет, ака­демия
2	Общее, среднее образование		Колледжи, техникумы, учи­лища
3	Начальное профессиональное образование		Средняя школа
4	Дополнительное развивающее образование, параллельно со школой		Лицеи, гимназии, образова­тельные центры
5	Углубленное образование в со­ответствии со способностями де­тей		Учреждения дополнительного образования
6	Высшее образование		Центры повышения квалифи­кации
7	Непрерывное образование		Ясли, детские сады, детские комбинаты

6. Расположите в порядке реализации следующие документы об образо­вании в нашей стране (во вторую строчку впишите номера по порядку реализации)

Порядок за­данный	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.
Порядок не­обходимый

1. Учебник.

2. Учебный план.

3. Закон об образовании.

4. Госстандарт образования.

5. Учебная программа.

6. Учебное пособие.

7. Дидактиче­ские материалы.

8.Методическое пособие.

9. Тест выявления качества знаний.

10. Единый экзамен и сертификат.

7. Расположите перечисленные компоненты педагогической деятельно­сти в последовательности их реализации.

1. Регулирование,

 2. Мотивация,

3. Целеполагание,

4. Проектирова­ние,

5.Диагностика,

6. Прогнозирование,

7. Организация,

8. Кон­троль и оценка,

9.Коммуникация.

Заданный порядок	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.
Необходимый порядок			1

 

8. Установите соответствие между группами и конкретными педагогиче­скими умениями (в клетки с соответствующим номером поставьте кре­стик)

Группы умений	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.	11.	12.	13.	14.
Гностические
Проектировочные
Конструктивные
Организаторские
Коммуникативные

 

1. Анализировать результаты работы.

2. Четко выделять и характеризовать различные этапы работы.

3. Изучать интересы, способности, настроение ребят.

4. Выявлять в учебном материале трудные для учащихся аспекты.

5. Реализовывать активные формы и методы работы.

6. Распределять поручения с учетом возможностей ребят.

7. Распределять время и ответственность ребят.

8. Составлять план, сценарий предстоящего дела.

9. Умение понимать ребят с полуслова.

10.Умение показывать разные варианты, подходы к делу.

11.Умение объективно оценивать работу.

12.Определять роль и значение каждой темы учебного материала.

13.Умение настраивать себя на предстоящее дело.

14.Умение ставить цель и задачи предстоящего дела.

 

9. Упорядочить уровни профессионализма преподавателя (в клетках укажите номера в последовательности)

	исследователь		практик (нормативный педагог)
	Новатор		мастер		Методист