Лекция № 2. Психология личности в правоохранительной деятельности. Психические (познавательные) процессы и их роль в профессиональной деятельности юриста

1. Понятие личности в психологической и правовой науке

3. Методы изучения личности, используемые в юридической психологии

4. Психологическая структура, профессионально значимые качества (психограмма) личности юриста

5. Оценка способностей к юридической деятельности по психологическим качествам личности

6. Познавательные психические процессы

7. Память её виды, краткая характеристика классификаций явлений памяти

8. Закономерности процессов памяти, условия успешного запоминания и воспроизведения

9. Использование знаний о закономерностях памяти в следственной практике

10. Понятие об эмоциях, чувствах, психических состояниях и их значение в уголовном и гражданском процессах

11. Тревога, стресс, страх и их оценка при рассмотрении уголовных дел, гражданско – правовых споров в суде

12. Аффект и страдания, их уголовно – правовое значение.

1. Понятие личности в психологической и правовой науке

Чтобы правильно ориентироваться во всех этих терминах изучающим юридическую психологию, которая, с одной стороны, опирается на фундаментальные, принятые в психологии понятия, а с другой – должна учитывать терминологию законодательных актов, подзаконных источников права. Например, при назначении вида и размера наказания судам предписывается учитывать не только характер, тяжесть, последствия преступления, но и «личность виновного» (ч.3 ст.60 УК РФ), термин «личность виновного» употребляется в уголовном законе и в контексте с условным осуждением (ч.2 ст.73 УК РФ), раздел 4 Особенной части УК РФ посвящен «преступлениям против личности».

Стоит внимательно посмотреть на целый ряд правовых норм, чтобы убедиться в том, какое большое значение придает законодатель понятию личности, требуя от юристов не формально, а по существу учитывать психологическое содержание данною понятия, проявляя на деле «уважение чести и достоинства личности» участников уголовного судопроизводства (ст. 9 УПК), руководствуясь принципами «неприкосновенности личности» (ст. 10 УПК), справедливости назначения наказания лицам, совершившим преступление (ст. 6 УК), административное правонарушение с учетом «личности виновного» (п. 2 ст. 4.1 КоАП). Аналогичное положение содержится и в других правовых нормах (Журавель Е. Психология личности в правоохранительной деятельности. // Человек и закон. Октябрь 2010 г. С. 86.).

Аналогичная картина имеет место и в гражданском праве, когда речь идёт о защите достоинства личности гражданина в случаях причинения ему неправомерными действиями морального вреда, нравственных страданий (ст. 150-152, 1099-1101 ГК РФ).

В психологии наряду с понятием «личность» широко употребляются близкие, но не тождественные понятия: «человек», «индивид», «индивидуальность».

Если рассматривать человека с самого начала его появления на свет, го о нем в этот период можно говорить лишь как об индивиде. В последующем его индивидные, генотипические свойства получают дальнейшее развитие. Постепенно включаясь в систему существующих в обществе отношений (сначала в семье, потом в школе и т.д.), человек подвергается неизбежному воздействию окружающей его социальной среды, в той или иной мере адаптируется к нет, к социальным условиям своего бытия. Таким образом, происходит постепенный процесс его социализации, формирования его личности. Вот почему говорят, что человек не рождается личностью, а ею становится. С этой точки зрения по сравнению с понятием «индивид» понятие «личность» — качественно более новое образование, появляющееся значительно позже рождения человека, вступающего в отношения с окружающими его людьми (Журавель Е. Психология личности в правоохранительной деятельности. // Человек и закон. Октябрь 2010 г. С. 87.).

Когда говорят о личности того или иного субъекта, всегда подразумевают её уникальность, своеобразие, отличие от других. Именно в индивидуальных различиях многие находят ключ к пониманию проблемы личности. «Индивидуальность, - пишет А.В. Петровский, - проявляется в чертах темперамента, характера, привычках, преобладающих интересах, в качествах познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения), в способностях, индивидуальном стиле деятельности и т.д. Нет двух людей с одинаковым сочетанием указанных психологических особенностей – личность человека неповторима в своей индивидуальности» (Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995. С. 388.).

В ниже приведенной таблице 4. дается сущностная характеристика личности, где заметим особенности личности.

Таблица 4. Сущностная характеристика личности.

Таким образом, личность – это человек со своими взглядами и убеждениями, проявляющий свою уникальную целостность, единство социально – психологических качеств в межличностных, общественных отношениях, сознательно участвующий в той или иной деятельности, понимающий свои действия и способный руководить ими.

Именно в этом смысле понятие личности используется в юридической литературе, в правовых актах в одном смысловом ряду с такими терминами, как субъект правоотношений, гражданин, участник, лицо.

В жизни у человека периодически происходит смена множества его образов самого себя. Она проявляется в год, когда ребенок делает над собой усилия для прямохождения, проявляется в три года, когда говорит «Я сам», «буду», «не хочу», в шесть лет, когда он входит в новый коллектив таких же, как и он сам и вынужден активно социализироваться в учебном коллективе, в двенадцать-четырнадцать лет, когда приходят новые чувства – стыд и ощущения, когда в двадцать либо двадцать пять лет проводит черту жизненного этапа и спрашивает себя – «кто Я есть?», «чего Я достиг в жизни?» и т.д. Всё это является весьма продолжительного и очень важного процесса самопознания, который предполагает развитие у человека определённых познавательных способностей, интеллекта. Как отмечает Ю.Б. Гиппенрейтер, «всякое знание о себе уже фактом своего получения меняет субъекта: узнав нечто о себе, он становится другим» (Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 1988. С. 302.). Поэтому всякое продвижение к самопознанию человека, закреплённое в его «Я-образе», представляет весьма значимый шаг в его развитии, в построении им своей собственной системы взаимоотношений, прежде всего с самим собой, а так же взаимодействия с другими людьми.

Напротив, неадекватный, искажённый «образ самого себя» может свидетельствовать об определенном интеллектуальном отставании субъекта, о его сниженной критичности, задержке психического, личностного развития, что немаловажно учитывать при оценке личности виновного, потерпевшего, особенно когда с первого взгляда бывают, непонятны до конца мотивы поведения. Иногда стремление человека отстоять собственный «Я-образ» может выступать в качестве побудительной силы (мотива), толкающей его на те или иные поступки, в том числе и противоправного характера.

Одним из важнейших элементов Я-образа является такое личностное образование как «моё». Это не только само тело человека и его части, но и любые другие объекты, при утрате которых он чувствует себя лишённым чего-то очень важного для него. Размытые границы между «моё» и «не моё» могут говорить о ещё далеко не завершившимся процессе формирования личности, сниженной критичности, о личностной незрелости человека или, как говорят, инфантилизме личности – явлении, чаще встречаемом при рассмотрении в судах правонарушений, совершаемых несовершеннолетними, молодыми людьми.

Следующим важным критерием оценки уровня развития личности субъекта является сформированность его самооценки. Самооценка – это оценка человеком самого себя, своих качеств, способностей, своего места среди других людей. Это своего рода проекция его реального «Я» на идеальное. Она свидетельствует об удовлетворённости либо неудовлетворённости субъекта самим собой. Потому самооценка также влияет на поведение человека, его взаимоотношения с окружающими, на проявление им своей сформировавшейся личности.

Так, слишком завышенная самооценка может говорить не только о незавершившимся процессе формирования личности, но и о серьёзных отклонениях от психической нормы. Известно, например, что больные шизофренией чаще оценивают себя более высоко, чем психически нормальные люди. Человек с завышенной самооценкой обычно переоценивает себя, свои возможности, что служит иной раз причиной конфликтных отношений с окружающими, отвергающими его завышенные притязания на всеобщее признание, на более высокий социальный статус. Всё это в большей мере усугубляет характер межличностных отношений, способствует свёртыванию контактов с окружающими людьми, самоизоляции субъекта, развитию у него таких отрицательных личностных качеств, как излишняя подозрительность, повышенная обидчивость, чрезмерная мнительность, нарочитое высокомерие, отчуждение, замкнутость.

Приведенная в качестве примера методика «Завершения предложения» (см. приложение 1.) даст нам представления об уровне эгоцентризма личности.

Приложение 1

Методика "Завершение предложения".

Эгоцентризм.

(http://psynet.carfax.ru/tests/nezl. Дата обращения 02.11.2006.)

Методика направлена на выявление такого личностного качества как эгоцентризм. Являясь по сути проекционной методикой обработка данных проводится строго стандартизировано. Быстрота проведения и обработки результатов является неоспоримым преимуществом данной методики.

Эгоцентризм не является самостоятельным диагнозом, а только показателем: показателем наличия глубоких, устойчивых личностных проблем. Эгоцентризм является следствием если не всех, то большинства личностных расстройств: неврозов, психопатий, акцентуаций, неадекватных психических состояний и пр. Эгоцентризм возникает практически всегда, когда у человека возникает чувство неадекватности собственного "Я" по сравнению с "другими Я". Вследствие этого возникает "зацикленность" на собственном "Я", своих проблемах - человек воспринимает окружающий мир через призму собственного "Я", своих проблем.

Проведение методики. Испытуемому на отдельном бланке предлагается десять незавершенных предложений:

1. Несколько лет назад ...

2. В действительности ...

3. По сравнению ...

4. Чем дальше ...

5. Легче всего ...

6. В ситуации ...

7. Это неверно, что ...

8. Будет время, когда ...

9. Основная проблема ...

10. Самая большая ...

После этого дается инструкция: "Перед вами десять незавершенных предложений. Завершите их. При этом старайтесь думать как можно быстрее".

Обработка состоит в подсчете количества использований во всех десяти предложениях имен собственных производных от "я" (включая и само "я"): "мне","мое","мои" и т.д.

Норма составляет 1-3 упоминаний. При количестве упоминаний больше 6 можно говорить о ярко выраженном эгоцентризме.

2. Структура и содержание личности

В экспериментальной психологии наибольшее распространение получили следующие подходы к содержательному описанию личности:

-описание личности по её чертам, качествам, сведённым в отдельные факторы (так называемый факторный анализ личности, который достаточно подробно изучается в криминалистике);

-описание личности в зависимости от её типа (так называемое типологическое описание личности).

К одной из наиболее ранних относится известная типология древнегреческого врача Гиппократа (IVв. до н.э.), который делили всех людей по темпераменту на следующие четыре типа: сангвиников, флегматиков, холериков и меланхоликов. В терминологии средневековой психологии "нравов" эти четыре импринтных типа обозначены в таблице 5. Как типы темперамента человека.

Таблица 5

Типы темперамента

Желчный нрав (Враждебная сила)	Сангвинический нрав (Дружелюбная сила)
Холерический нрав (Враждебная слабость)	Флегматический нрав (Дружелюбная слабость)

Согласно древним сведениям, если следовать по часовой стрелке, сангвинический тип (дружелюбная сила) отождествлялся с архетипом Льва и элементом огня. Лев, знаменитый своим чувством собственного достоинства, представляет «хорошую» силу», а огонь – власть. Флегматический тип (дружелюбная слабость) отождествлялся с архетипом Ангела и элементом воды; эти люди «слишком чувствительны, чтобы сражаться» и «плывут по течению». Холерические типы отождествлялись с архетипом Быка (свирепая подозрительность, паранойя) и элементом земли (медлительная псевдоглупость, традиционная поза покоренных рас по отношению к их завоевателям). Желчные типы (враждебная сила) отождествлялись с архетипом Орла (символ Римской Империи и т.д.) и элементом воздуха, который, по-видимому, означает небо, так как эти типы обычно наделены «высотой и властью».

В системе трансакционного анализа эти четыре импринтных типа соответствуют четырем основным жизненным сценариям (см.таблицу 6):

Таблица 6

Четыре импринтных типа темперамента.

1.Сангвиническая/Дружелюбная сила. «Я в порядке, и ты в порядке»

3.Холерическая/Враждебная слабость. «Я не в порядке, и ты не в порядке»

2.Флегматическая/Дружелюбная слабость. «Я не в порядке, а ты в порядке»

4.Желчная/Враждебная сила.
«Я в порядке, а ты не в порядке»

Рассмотрим поведенческие особенности каждого вида на примере посещения врачебного кабинета. На приеме у психотерапевтов чаще всего оказываются флегматики (дружелюбная слабость; зависимый невротик), которые добровольно ищут переимпринтирования. С ними не все в порядке, однако они глубоко верят, что врач хорош. Желчные (враждебная сила) и холерики (враждебная слабость), могут оказаться у психотерапевта только в том случае, если их коллеги, семьи или, чаще всего, постановление суда вынудят их попробовать переимпринтировать их обременительную враждебность. Сангвиники (дружелюбная сила) практически никогда не обращаются к психотерапевту. Они, как правило, удовлетворены своей жизнью, как и все остальное общество. Увы, они также не могут ощутить необходимость в какой-либо терапии, просто потому, что принимают на себя слишком большую ответственность и взваливают на себя слишком большую ношу. Обычно они попадают к психотерапевту только по направлению лечащего врача, который догадывается о причине их недугов. Постараемся рассмотреть схему жизненных позиций каждого из представленных психотипов по сведениям древних источников.

Субъект No 1 – Ответственный/Сверхобыкновенный (сангвиник). Все считают его (ее) уважаемым общественным лидером – полезным, внимательным, дружелюбным и уверенным в себе. Некоторые даже скажут, что он (она) портит людей своей добротой, слишком многое прощает, соглашается с каждым. Он (она) любит управлять теми, кто не может управлять собой. Это Благородный Лев. Этот человек может быть (и, вероятно, является) абсолютным роботом. Это означает, что если он не способен отдавать строгие приказы, не способен сомневаться в других, не способен проявлять эгоцентричность и т.п. – значит, он механически импринтировал первый квадрант, «дружелюбную силу». С другой стороны, если в соответствующих ситуациях он способен выйти за пределы первого квадранта (например, проявить враждебность по отношению к мародеру или агрессору), у него имеется импринтированно-кондиционированная склонность к «Я – в порядке, ты – в порядке».

Субъект No 2, - дружеская слабость (флегматик). Он самокритичен, застенчив, робок, легко поддается чужому влиянию, «бесхребетен» и всегда ищет кого-нибудь, кто взял бы руководство на себя и отдавал приказы.

Субъект No 3, полностью роботоподобный или обладающий небольшой гибкостью, приземлился в квадранте 3, «враждебная слабость» (холерик). Он никому не верит, восстает против всего, постоянно саркастичен, все время жалуется и в целом является резким, злопамятным и (до некоторой степени) параноидальным типом. Это Мрачный Бык.

Субъект No 4 приземлился в квадранте 4, «враждебная сила» (желчный), и является «начальственным», холодным, бесчувственным, авторитарным, самовлюбленным, хвастливым и т.д., хотя большинство все же считает его «хорошим лидером». Это Царственный Орел.

Ирония и трагедия человеческой жизни в том, что ни один из них не подозревает о том, что он – робот. Каждый из этих четверых пространно и с большой убедительностью объяснит вам, что каждый из его роботических, бесконечно повторяющихся рефлексов вызывается окружающими обстоятельствами, т.е. «плохим» поведением других людей.

Итак, если поместить этих четырех приматов на необитаемый остров, можно предсказать, что субъект No 1 и субъект No 4 (дружелюбная сила и враждебная сила) попытаются захватить власть – No 1 для того, чтобы помочь другим, No 4 потому, что он не может представить у руля никого другого. No 1 уступит No 4, так как хочет, чтобы все шло хорошо в интересах других, а это невозможно, если No 4 не окажется наверху. No 2, дружелюбную слабость, не интересует, кто – No 1 или No 4 – будет у власти, лишь бы кто-то другой принимал решения. А No 3, также независимо от того, кто будет у власти, будет жаловаться (и жаловаться, и жаловаться), в то же время избегая любых действий, требующих личной ответственности.

Социобиологи, которые отлично знакомы с этими четырьмя квадрантами, присутствующими как в человеческих, так и в животных обществах, утверждают, что каждый организм рождается с генетической предрасположенностью к одной из этих ролей. Но в чистом виде эти типы темперамента у человека отсутствуют, один из них является доминирующим.

Верхние два квадранта сетки Лири – дружелюбная сила и враждебная сила – приблизительно соответствуют тому, что Ницше называл моралью господ, этикой правящих классов. Ницше также называл эту силу «животной» или «несублимированной» формой воли к власти. Дружественная сила, с другой стороны, не соответствует, разве что очень слабо, ницшеанской «сублимированной воле к власти».

Нижние два квадранта – дружелюбная слабость и враждебная слабость – соответствуют ницшеанскому понятию морали рабов, тех, кто принадлежит к «низшей» касте или к «низшему» классу. Каждый «товарищ» – это комок концентрированной ненависти. Любой профессиональный актер знает это, поэтому его тело увеличивается физически, если он играет сильного персонажа, и съеживается, когда он играет слабака.

Каждый «ярко выраженный» тип на сетке Лири (таблица 7.) представляет собой один из четырех секторов круга:

Таблица 7

Сетка Лири

Для полного представления психотипов представим таблицу 8. который даст возможность представить их по пятнадцати позициям.

Таблица 8

Описательная характеристика типов темперамента

№	Холерик	Сангвиник	Флегматик	Меланхолик
1	Неуравновешенное поведение	Хорошо уравновешенное поведение	Отлично уравновешенное поведение	Очень неуравновешенное поведение
2	Сильные кратковременные эмоциональные переживания	Поверхностные, кратковременные эмоциональные переживания	Слабые эмоциональные переживания	Глубокие и длительные эмоциональные переживания
3	Настроение неустойчивое с преобладанием бодрого	Настроение устойчивое, жизнерадостное	Настроение устойчивое, без больших радостей и печалей	Настроение неустойчивое с преобладанием пессимизма
4	Речь громкая, резкая, неравномерная	Речь громкая, живая, плавная	Речь монотонная, медленная	Речь тихая с задыханием
5	Терпение слабое	Терпение умеренное	Терпение очень большое	Терпение очень слабое
6	Адаптация хорошая	Адаптация отличная	Адаптация медленная	Адаптация трудная
7	Общительность высокая	Общительность равномерная	Общительность невысокая	Замкнутость
8	Агрессивность в поведении	Миролюбивое поведение	Сдержанность в поведении	Истеричность поведения
9	Отношение к критике возбужденное	Отношение к критике спокойное	Отношение к критике безразличное	Отношение к критике обидчивое
10	Отношение к новому положительное	Отношение к новому безразличное	Отношение к новому отрицательное	Оптимистическое отношение сменяется пессимизмом
11	Стремление к цели сильное, с полной отдачей	Стремление быстрого достижения цели с избеганием препятствий	Достижение цели медленное, упорное	Стремление к цели то сильное, то слабое с избеганием препятствий
12	Значительная переоценка своих способностей	Некоторая переоценка своих способностей	Более реальная оценка своих способностей	Чаще недооценка своих способностей
13	Умеренная внушаемость и мни- тельность	Небольшая внушаемость и мнительность	Слабая внушае- мость и мнительность	Большая внушаемость и мнительность
14	Впечатлительность весьма сильная	Впечатлительность сильная	Впечатлительность слабая	Впечатлительность очень сильная
15	Импульсивность весьма сильная	Импульсивность сильная	Впечатлительность слабая	Впечатлительность слабая

Среди других известных типологий личности следует назвать классификацию, предложенную в 1923 г. швейцарским психологом и психиатром К.Г. Юнгом (1875 – 1961), делившим людей на интровертов и экстравертов. В психологии интраверсия – экстраверсия рассматриваются как способы адаптации человека к окружающему миру. Если интроверсивный тип личности преимущественно ориентируется на субъективные факторы, собственные переживания, свой внутренний мир, то экстравертивный тип – на внешние обстоятельства, окружающие его объекты. Такая внутренняя (субъективная) или внешняя (объективная) ориентация формирует ту или иную психическую установку личности по отношению ко всему происходящему.

Таким образом, говоря в общих чертах, интроверт – это человек, у которого преобладает субъективная ориентация, его интересы в значительной мере, обращены внутрь, к собственным идеям, образам, созданным его воображением, к своей внутренней духовной жизни. Это – чувствительный, малообщительный, внешне сдержанный, скрытый, безучастный или просто неуверенный в себе, порой необоснованно застенчивый индивид.

Экстраверт, напротив, ориентирован на внешнее окружение, на объективный мир вещей и явлений. Это деятельный, активный, прагматичный, общительный человек, легко вступающий и поддерживающий межличностные контакты.

В качестве самодиагностики представим приложение 2. по методике Г. Айзенка.

Приложение 2.

Методика Г. Айзенка

ОПРОСНИК EPQ

(Documents and Settings\administrator\Local Settings\Temp\Rar$EX00.297\e... Дата обращения 02.11.2006.)

Опросник EPQ включает 101 вопрос и содержит следующие четыре шкалы:

1) экстраверсия - интроверсия;

2) нейротизм - стабильность;

3) психотизм и

4) специфическую шкалу, предназначенную для оценки искренности испытуемого.

ИНСТРУКЦИЯ

Предлагаем Вам ответить вопросы, направленные на выявление Вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичные ситуации и дать первый "естественный" ответ, который придет Вам в голову. Отвечайте быстро и точно. Помните, что нет "хороших" или "плохих" ответов. Если Вы согласны с утверждением, поставьте рядом с его номером знак "+" (да), если нет - знак "-" (нет).

1. У Вас много различных хобби?

2. Вы обдумываете предварительно то, что собираетесь сделать?

3. У Вас часто бывают спады и подъемы настроения?

4. Вы претендовали когда-нибудь на похвалу за то, что в действительности сделал другой человек?

5. Вы разговорчивый человек?

6. Вас беспокоило бы то, что Вы залезли в долги?

7. Вам приходилось чувствовать себя несчастным человеком без особых на то причин?

8. Вам случалось когда-нибудь пожадничать, чтобы получить больше, чем Вам полагалось?

9. Вы тщательно запираете дверь на ночь?

10. Вы считаете себя жизнерадостным человеком?

11. Увидев, как страдает ребенок, животное. Вы бы сильно расстроились?

12. Вы часто переживаете из-за того, что сделали или сказали что-то, чего не следовало бы делать или говорить?

13. Вы всегда исполняете свои обещания, даже если лично Вам это очень неудобно?

14. Вы получили бы удовольствие прыгая с парашютом?

15. Способны ли Вы дать волю чувствам и от души повеселиться в шумной компании?

16. Вы раздражительны?

17. Вы когда-нибудь обвиняли кого-нибудь в том, в чем на самом деле были виноваты Вы сами?

18. Вам нравится знакомиться с новыми людьми?

19. Вы верите в пользу страхования?

20. Легко ли Вас обидеть?

21. Все ли Ваши привычки хороши и желательны?

22. Вы стараетесь быть в тени, находясь в обществе?

23. Стали бы Вы принимать средства, которые могут привести Вас в необычное или опасное состояние (алкоголь, наркотики)?

24. Вы часто испытываете такое состояние, когда все надоело?

25. Вам случалось брать вещи, принадлежащие другому лицу, будь это даже такая мелочь, как булавка или пуговица?

26. Вам нравится часто ходить к кому-нибудь в гости и бывал" в обществе?

27. Вам доставляет удовольствие обижать тех, кого Вы любите?

28. Вас часто беспокоит чувство вины?

29. Вам приходилось говорить о том, в чем Вы плохо разбираетесь?

30. Вы обычно предпочитаете книги встречам с людьми?

31. У Вас есть явные враги?

32. Вы назвали бы себя нервным человеком?

33. Вы всегда извиняетесь, когда нагрубите другому?

34. У Вас много друзей?

35. Вам нравится устраивать розыгрыши и шутки, которые иногда могут действительно причинить людям боль?

36. Вы беспокойный человек?

37. В детстве Вы всегда безропотно и немедленно выполняли то, что Вам приказывали?

38. Вы считаете себя беззаботным человеком?

39. Много ли для Вас значат хорошие манеры и чистоплотность?

40. Волнуетесь ли Вы по поводу каких-либо ужасных событий, которые могли бы случиться, но не случились?

41. Вам случалось сломать или потерять чужую вещь?

42. Вы обычно первыми проявляете инициативу при знакомстве?

43. Можете ли Вы легко понять состояние человека, если он делится с Вами заботами?

44. У Вас часто нервы бывают натянуты до предела?

45. Бросите ли Вы ненужную бумажку на пол, если под рукой нет корзины?

46. Вы больше молчите, находясь в обществе других людей?

47. Считаете ли Вы что брак старомоден, и его следует отменить?

48. Вы иногда чувствуете жалость к себе?

49. Вы иногда много хвастаетесь?

50. Вы легко можете внести оживление в довольно скучную компанию?

51. Раздражают ли Вас осторожные водители?

52. Вы беспокоитесь о своем здоровье?

53. Вы говорили когда-нибудь плохо о другом человеке?

54. Вы любите пересказывать анекдоты и шутки своим друзьям?

55. Для Вас большинство пищевых продуктов одинаковы на вкус?

56. Бывает ли у Вас иногда дурное настроение?

57. Вы дерзили когда-нибудь своим родителям в детстве?

58. Вам нравится общаться с людьми?

59. Вы переживаете, если узнаете, что допустили ошибки в своей работе?

60. Вы страдаете от бессонницы?

61. Вы всегда моете руки перед едой?

62. Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман?

63. Вы предпочитаете приходить на встречу немного раньше назначенного срока?

64. Вы чувствуете себя апатичным, усталым, без какой-либо причины?

65. Вы так любите поговорить" что не упускаете любого удобного случая побеседовать с новым человеком?

66. Вы плутовали когда-нибудь в игре?

67. Ваша мать - хороший человек (была хорошим человеком)?

68. Часто ли Вам кажется, что жизнь ужасно скучна?

69. Вы когда-нибудь воспользовались оплошностью другого человека в своих целях?

70. Вы часто берете на себя больше, чем позволяет время?

71. Ecru люди, которые стараются избегать Вас?

72. Вас очень заботит Ваша внешность?

73. Вы всегда вежливы, даже с неприятными людьми?

74. Считаете ли Вы, что люди затрачивают слишком много времени, чтобы обеспечить свое будущее, откладывая сбережения, страхуя себя и свою жизнь?

75. Возникало ли у Вас когда-нибудь желание умереть?

76. Вы попытались бы избежать уплаты налога с дополнительного заработка, если бы были уверены, что Вас никогда не смогут уличить в этом?

77. Вы можете внести оживление в компанию?

78. Вы стараетесь не грубить людям?

79. Вы долго переживаете после случившегося конфуза?

80. Вы когда-нибудь настаивали на том, чтобы было по-вашему?

81. Вы часто приезжаете на вокзал в последнюю минуту перед отходом поезда?

82. Вы когда-нибудь намеренно говорили что-нибудь неприятное или обидное для человека?

83. Вас беспокоили Ваши нервы?

84. Вам неприятно находиться среди людей, которые подшучивают над товарищами?

85. Вы легко теряете друзей по своей вине?

86. Вы часто испытываете чувство одиночества?

87. Всегда ли Ваши слова совпадают с делом?

88. Нравится ли Вам иногда дразнить животных?

89. Вы легко обижаетесь на замечания, касающиеся лично Вас и Вашей работы?

90. Жизнь без какой-либо опасности показалась бы Вам слишком скучной?

91. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или работу?

92. Вам нравится суета и оживление вокруг Вас?

93. Вы хотите, чтобы люди боялись Вас?

94. Верно ли, что Вы иногда полны энергии и все горит в руках, а иногда совсем вялы?

95. Вы иногда откладываете на завтра то, что должны сделать сегодня?

96. Считают ли Вас живым и веселым человеком?

97. Часто ли Вам говорят неправду?

98. Вы очень чувствительны к некоторым явлениям, событиям, вещам?

99. Вы всегда готовы признать свои ошибки?

100.Вам когда-нибудь было жалко животное, которое попало в капкан?

101.Трудно ли Вам было заполнять анкету?

КЛЮЧ

Полученные результаты ответов сопоставляются с "ключом". За ответ, соответствующий ключу, присваивается 1 балл, за несоответствующий ключу - 0 баллов. Полученные баллы суммируются.

1. Шкала экстраверсии-интроверсии: ответы "нет" (-): 22, 30, 46, 84;

ответы "да" (+): 1, 5, 10, 15, 18, 26, 34, 38.42, 50, 54, 58, 62, 65, 70, 74, 77, 81, 90, 92, 96.

2. Шкала нейтротизма;

ответы "да" (+): 3, 7, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44, 48, 52, 56, 60, 64, 68, 72, 75, 79, 83, 86, 89, 94, 98.

3. Шкала психотизма:

ответы "нет" (-): 2, 6, 9, 11, 19, 39, 43, 59, 63, 67, 78, 100; ответы "да" ( + ): 14, 23, 27, 31, 35,47, 51,55, 71, 85, 88, 93,97.

4. Шкала искренности:

ответы "нет" (-): 4, 8, 17, 25, 29, 41, 45, 49, 53, 57, 66, 69, 76, 80, 82, 91, 95; ответы "да" (+): 13, 21, 33, 37, 61, 73, 87, 99.

Средние показатели по шкале экстраверсии-интроверсии: 7-15 баллов. Высокие оценки по шкале экстраверсия-интроверсия соответствуют экстравертированному типу, низкие - интравертированному. Средние показатели по шкале нейротизма: 8-16, Результат - менее 8 баллов свидетельствует об эмоциональной стабильности человека, более 16 - об эмоциональной нестабильности (нейротизме). Средние значения по шкале психотизма: 5-12. Людям, набравшим более 10 баллов, не рекомендуется работать по специальности типа "человек-человек". Если по шкале искренности количество баллов превышает 10, то результаты обследования считаются недостоверными, испытуемому следует отвечать на вопросы более откровенно.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ДАННЫХ.

Айзенк рассматривал структуру личности, как состоящую из трех факторов:

1) Экстраверсия - интроверсия.

Характеризуя типичного экстраверта, автор отмечает его общительность и обращенность индивида вовне, широкий круг знакомств, необходимость в контактах. Типичный экстраверт действует под влиянием момента, импульсивен, вспыльчив. Он беззаботен, оптимистичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться. Типичный интроверт - это спокойный, застенчивый человек, склонный к самоанализу. Сдержан и отдален от всех, кроме близких друзей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям, серьезно относится к принятию решений, любит во всем порядок. Контролирует свои чувства, его нелегко вывести из себя. Обладает пессимистичностью, высоко ценит нравственные нормы.

2) Нейротизм - эмоциональная устойчивость.

Характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональная стабильность или нестабильность). Нейротизм по некоторым данным связан с показателями лабильности нервной системы. Эмоциональная устойчивость - черта, выражающая сохранение организованного поведения, ситуативной целенаправленности в обычных и стрессовых ситуациях. Эмоционально устойчивый человек характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напряженности, беспокойства, а так же склонностью к лидерству, общительности. Нейротизм выражается в чрезвычайной нервности, неустойчивости, плохой адаптации, склонности к быстрой смене настроений (лабильности), чувстве виновности и беспокойства, озабоченности, депрессивных реакциях, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуациях. Нейротизму соответствует эмоциональность, импульсивность; неровность в контактах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствительность, впечатлительность, склонность к раздражительности. Нейротическая личность характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам. Улиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз.

3) Психотизм.

Эта шкала говорит о склонности к асоциальному поведению, вычурности, неадекватности эмоциональных реакций, высокой конфликтности, неконтактности, эгоцентричности, эгоистичности, равнодушию.

Согласно Айзенку, высокие показатели по экстраверсии и неиротизму соответствуют психиатрическому диагнозу истерии, а высокие показатели по интроверсии и неиротизму - состоянию тревоги или реактивной депрессии. Нейротизм и психотизм в случае выраженности этих показателей понимаются в качестве "предрасположенности" к соответствующим видам патологии.

Привлекая данные из физиологии высшей нервной деятельности, Г. Айзенк высказывает гипотезу о том, что сильный и слабый типы по Павлову очень близки к экстравертированному и интровертированному типам личности. Природа интро- и экстраверсии усматривается во врожденных свойствах центральной нервной системы, которые обеспечивают уравновешенность процессов возбуждения и торможения. По мнению Г. Айзенка, такие качества личности как экстраверсия - интроверсия и нейротизм-стабильность ортогональны, т.е. статистически не зависят друг от друга. Соответственно, Г. Айзенк делит людей на четыре типа, каждый из которых представляет собой некую комбинацию высокой или низкой оценки в диапазоне одного свойства вместе с высокой или низкой оценкой в диапазоне другого. Таким образом, используя данные обследования по шкалам экстраверсия - интроверсия и нейротизм - стабильность можно вывести показатели темперамента личности по классификации Павлова, который описал четыре классических типа: сангвиник (по основным свойствам центральной нервной системы характеризуется как сильный, уравновешенный, подвижный), холерик (сильный, неуравновешенный, подвижный), флегматик (сильный, уравновешенный, инертный), меланхолик (слабый, неуравновешенный, инертный).

"Чистый" сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Несколько непоседлив, нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее равной утраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатываются поверхностность и непостоянство.

Холерик отличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты. Ему свойственны резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлекшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Имея общественные интересы, темперамент проявляет в инициативности, энергичности, принципиальности. При отсутствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, эффективности, несдержанности, вспыльчивости, неспособности к самоконтролю при эмоциональных обстоятельствах.

Флегматик характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, ровностью, постоянством, глубиной чувств и настроений, Настойчивый и упорный "труженик жизни", он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчитав свой силы, доводит дело до конца, ровен в отношениях, и меру общителен, не любит попусту болтать. Экономит силы, попусту их не тратит. В зависимости от условий, в одних случаях флегматик может характеризоваться "положительными" чертами: выдержка, глубина мыслей, постоянство, основательность и т.д., в других - вялость; безучастность к окружающему, лень и безволие, бедность и слабость эмоций, склонность к выполнению одних лишь привычных действий.

У меланхолика реакция часто не соответствует силе раздражителя, присутствует глубина и устойчивость чувств при слабом их выражении. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию ("опускаются руки"). Ему свойственны сдержанность и приглушенность моторики и речи, застенчивость, робость, нерешительность, В нормальных условиях меланхолик - человек глубокий, содержательный, может быть хорошим тружеником, успешно справляться с жизненными задачами. При неблагоприятных условиях может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного, ранимого человека, склонного к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

Как правило, следует говорить о преобладании тех или иных черт темперамента, поскольку в жизни в чистом виде они встречаются редко. Именно поэтому Г.В.Суходольский считает, что необходимо выделять не четыре ("чистые" типы - это абстракция), а девять типов личности: норму и восемь акцентуаций. Помимо выше названных четырех "чистых" типов Г.В. Суходольским предложены четыре "промежуточных": холерически-сангвинический, сангвинически-флегматический, флегматико-меланхолический и меланхолически-холерический типы, а также пятый - нормальный тип.

По мнению Г.В. Суходольского, типологию Г. Айзенка, можно представить в виде матрицы, строки которой характеризуют направленность (интроверсия; средние значения; экстраверсия), столбцы соответствуют уровням эмоциональной устойчивости (нейротизм; средние значения; стабильность), а элементы -статистически нормальный и уклоняющийся от него типы.

Матричная типология личностей по методике

	Интроверсия	Ср.значения	Экстраверси
	(<7 балл)	(7-15 балл)	(>15 балл)
Нейротизм >16 б.)	М	MX	X
Ср. значения (8-16 б.)	ФМ	М	ХС
Стабильность< 8 б.)	Ф	СФ	С

С помощью данной матрицы несложно определить принадлежность человека к одному из девяти типов личности, используя сочетания степени выраженности экстраверсии и нейротизма. Каждому типу личности соответствуют следующие внешние проявления:

9. Холерик (X) - агрессивный, вспыльчивый, меняющий свои взгляды - импульсивный.

10.Холерически-сангвинический (ХС) тип - оптимистический, активный, экстравертированный, общительный, доступный.

11.Сангвиник (С) - говорливый, быстро реагирующий, непринужденный, живой.

12.Сангвинически-флегматический (СФ) тип - беззаботный, лидирующий, стабильный, спокойный, уравновешенный.

13.Флегматик (Ф) - надежный, владеющий собой, миролюбивый, рассудительный.

14. Флегматико-меланхолический (ФМ) тип- старательный, пассивный, интроверт, тихий, необщительный.

7.Меланхолик (М) - сдержанный, пессимистический, трезвый, ригидный. 8.
Меланхолически-холерический (MX) тип - добросовестный, капризный, нейротичный, обидчивый, неспокойный.

В таблице представлены значения показателей шкал экстраверсия интроверсия, нейротизм - стабильность по методике EPQ. Подставив средние значения по двум базовым шкалам, а также крайние проявления признаков в баллах, нетрудно получить матрицу, позволяющую определить тип личности и по методике EPL.

При индивидуальной диагностики данная матрица помогает определить принадлежность человека к определенному типу, на основании которого можно построить психологический портрет личности. Кроме того, матричное распределение типов позволяет портретировать социальные общности. В большинстве работ результаты исследований таких сложных психологических объектов, как "личность", "интеллект", "национальный характер" и других характеристик социальных групп людей, представлены, как правило, на описательном уровне из-за отсутствия необходимых научных средств выражения.

Попытка вывести психологическую типологию была предпринята в начале 20-х г.г. нашего века немецким врачом – психиатром, психологом Э. Кречмером (1888-1964), опубликовавшим в 1921 г. свой широкий известный труд «Строение тела и характер», в котором проблема «соотношения души и тела», психического и физического была центральной. Учёный обратил внимание, что два наиболее распространённых психических заболеваний – шизофрения и маниакально – депрессивный психоз чаще наблюдается у людей с определённым типом телосложения. В дальнейшем он перенёс эту, с его точки зрения, закономерность и на психически здоровых людей.

Так, наблюдая за больными с различными психическими расстройствами, Кречмер заметил, что среди них чаще встречаются лица, имеющие «три постоянно повторяющихся главных строения тела»: пикническое, астеническое и атлетическое. Причём эти морфологические типы учёный видел и в популяции психически здоровых людей.

У лиц, больных шизофренией, по мнению Кречмера, чаще наблюдается астеническое (или лептосомное – буквально узкотелое) телосложение. Они худощавы, узкоплечи. У них сравнительно с общими размерами тела длинная узкая плоская грудь, неразвитая мышечная и жировая ткани с явным отставанием веса от длины тела. Причём такой тип телосложения наблюдается не только среди больных, страдающих шизофренией, но и у психически здоровых людей, которых Кречмер назвал шизоидами (или шизотимиками) за их внешнее сходство с больными шизофренией и ярко выраженные черты «шизоидного» характера.

Таким наиболее выраженными чертами характера шизоидов, с его точки зрения, являются: замкнутость, эмоциональная холодность, отчуждённость, сдержанность в проявлении эмоций, несмотря на то, что у них тонко чувствующая натура. Они полностью погружены в мир собственных переживаний, застенчивы, внутренне отгорожены от окружающих.

Страдающие маниакально – депрессивным психозом чаще имеют так называемый психический склад телосложения. У них средний рост, плотная фигура, более развитая по отношению к телу грудь, крупная голова, широкое с мягкими чертами лицо, выступающий живот. Такой тип людей, по мнению Кречмера, имеет «циклоидный» характер. Они общительные и добросердечные, весёлые и остроумные, беспечные, любят жизнь, прагматики. У них часто меняется настроение. Их чувства открыты и понятны окружающим. С ними легко общаться.

…к атлетическому типу Кречмером были отнесены люди среднего или высокого роста, с развитой грудной клеткой, мускулатурой, широкоплечие с сужающейся книзу формой туловища и т.д. (Кречмер Э. Строение тела и характер. М., 1995. С. 353, 354, 362, 450, 517.)

В 1915 г. А.Ф. Лазурским (1874-1917) была предложена первая в России классификация личности. Он разделил на две большие группы, было деление людей по их проявлениям или отношениям, которые он назвал эндопсихическими и экзопсихическими. По мнению Лазурского, эндопсихические отношения личности выражают «как бы внутренний механизм человеческой личности». Это так называемая им эндопсихика, включающая в себя темперамент, характер, умственную одарённость человека, его способность к восприятию, память, мышление, воображение, снимание, эмоционально-волевую устойчивость, психоматорику и т.п.

Широко известна типологическая модель личности, в основу которой положено учение И.П. Павлова (1849-1936) о соотношении свойств нервной системы, которые уравновешивают состояние организма, психики во взаимоотношениях с окружающей средой. Различные свойства нервной системы человека влияют на особенности его условно-рефлекторной деятельности, темперамента. Комбинации этих свойств с преобладанием процессов возбуждения или торможения образуют четыре основных типа нервной системы, лежащих в основе четырёх традиционных типов темперамента (сангвинический, флегматический, холерический и меланхолический).

Первым у нас в стране к разработке психологической структуре личности подошёл С.Л. Рубинштейн (1889-1960), который в 1940г. писал о том, что «в психическом облике выделяются различные сферы или области черт, характеризующие разные стороны личности» (Рубинштейн С.И. Основы общей психологии. Т.2. М., С. 102.).

В качестве наглядного примера представим таблицу 9.

Таблица 9. Психологическая структура личности.

Наибольший интерес для изучающих юридическую психологию может представлять близкая к приведённым выше взглядам концепция К.К. Платонова, названная им динамической структурой личности в виде её четырёх составных компонентов или подструктур.

Согласно данной концепции, структура личности включает в себя следующие основные подструктуры (Платонов К.К. Структура и формирование личности. М., 1986.).

Подструктура направленностит. Она представлена совокупностью наиболее устойчивых и социально значимых качеств личности субъекта: его мировоззрения, идейных убеждений, нравственных принципов, ценностных ориентаций, интересов, идеалов. Направленность личности тесно связана с правосознанием, особенно в той части, которая определяет отношение субъекта к соблюдению норм права. Изучение направленности личности индивида позволяет определить его социальные воззрения, образ мыслей, уровень его нравственного развития, ведущие мотивы, желания, нравственные чувства. Знание направленности личности позволяет во многом прогнозировать поступки и поведение человека.

Подструктура опыта. Данная подструктура включает в себя знания, умения, привычки. Через данную структуру личность наиболее отчетливо проявляется в своём развитии, в выборе ведущих форм деятельности, в достижении определённых результатов. Обычно эту подструктур называют индивидуальной культурой (или подготовленностью), формирующейся в процессе обучения.

Подструктура психических форм отражения. Она объединяет индивидуальные особенности психических процессов (психических функций): ощущений, восприятия, памяти, мышления. Сюда же относятся и такие формы отражения, как эмоции, чувства, которые проявляются в психических состояниях, переживаемых человеком в процессе какой-либо деятельности.

Подструктура темперамента и других биологически обусловленных свойств. Они определяются половыми, возрастными, конституционально-биологическими, наследственно обусловленными признаками, особенностями нервной системы индивида и зависят от физиологических, нейродинамических, морфологических особенностей мозга.

Все эти вышеперечисленные подструктуры тесно связаны между собой и проявляются в виде единого целого, выражающего такое сложное интегративное понятие, как личность.

3. Методы изучения личности, используемые в юридической психологии

Наиболее распространёнными методами изучения личности, личностных качеств человека, которыми пользуются юристы в своей профессиональной деятельности, являются:

А) Беседа. Основное назначение беседы состоит в том, чтобы в процессе общения с субъектом получить необходимую информацию о нём и других лиц. В ходе беседы составляется мнение об индивидуальном развитии человека, его психическом состоянии, его отношении к тем или иным событиям, людям;

Б) Наблюдение. Особенно широко метод наблюдения используется в познавательных целях, к примеру, следователем в ходе проведения следственных действий: осмотра места происшествия, обыска, допроса, следственного эксперимента, предъявления для опознания и т.п.;

В) Экспериментальный метод. Данные метод используется для проверки и уточнения данных имеющих значение для установления истины путём воспроизведения действий, обстановки и т.д. Данный метод обычно проводится в виде следственного (судебного) эксперимента с соблюдением особой процессуальной формы. Широко используется экспериментальный метод при проведении судебно-психологической экспертизы в целях исследования психических процессов испытуемого: восприятия, памяти, мышления, внимания;

Г) «Биографический» метод. Основное назначение данного метода состоит в сборе сведений о фактах и событиях, имеющих социально-психологическое значение о жизни человека, с момента рождения и до того периода, который интересует следователя, суд;

Д) Метод обобщения независимых характеристик. Данный метод позволяет увидеть личность во всех её проявлениях, рассматривать человека с разных сторон, исключив субъективизм в оценке его поведения;

Е) Анализ результатов деятельности. Анализ продуктов деятельности правонарушителя позволяет составить определённое мнение о нём даже в тех случаях, когда его личность ещё не установлена;

Ж) Методы тестирования. Условно тесты можно разделить на следующие группы:

1. Тесты, которыми исследуются познавательные способности, психические процессы (восприятие, память, мышление и пр.), интеллектуальные возможности человека, его умения, навыки и т.п.;

2. Различные личностные опросники, используемые для измерения индивидуально – психологических особенностей личности путём анализа ответов испытуемого на строго определённые вопросы;

3. Проективные (прожекторные) тесты. В ходе тестирования испытуемый выявляет скрытые, порой даже неосознаваемые им самим побуждения, свойства личности, анализируя которые можно понять его характер, мотивационную сферу.

В настоящее время все эти методы используются в экспертной практике при расследовании (рассмотрении) уголовных дел. Применение их предполагает наличие специальных знаний и навыков у лиц, которым поручается тестирование.

4. Психологическая структура, профессионально значимые качества (психограмма) личности юриста

В настоящее время неотложным делом является кадровое обеспечение правовой реформы, предполагающее создание стройной системы оценки, подбора, воспитания, подготовки и переподготовки юристов, принимаемых на работу в различные правоохранительные органы, государственно-правовые структуры. В этих условиях особую актуальность начинают приобретать вопросы, относящиеся к исследованию личности юриста, разработка её психограммы и на этой основе создание соответствующих методик психологической оценки и профессионального отбора лиц, направляемых на работу в сферу правоохранительной деятельности.

Проведённый исследователями профессиографический анализ правоохранительной деятельности прокурорско-следственных работников позволил сформулировать пять основных факторов профессиональной пригодности.

1 фактор – высокий уровень социальной (профессиональной) адаптации.

К качествам личности, формирующим указанный фактор, следует отнести:

-высокий уровень правосознания;

-честность, гражданское мужество, совестливость;

- принципиальность (непримиримость) в борьбе с нарушениями правопорядка;

- обязательность, добросовестность, исполнительность, дисциплинированность.

Свидетельством профессиональной непригодности юриста являются полярно противоположные качества: низкий ненравственный облик, нечестность, безответственное отношение к делу, недисциплинированность, склонность к алкоголизму.

2 фактор – нервно – психическая (эмоциональная) устойчивость личности юриста.

Рассматриваемый фактор предполагает:

-устойчивость к стрессу, высокий уровень самоконтроля над эмоциями и поведением, работоспособность в критических, вызывающих фрустрации (ФРУСТРАЦИЯ – психологическое состояние, возникшее в ситуации разочарования, какой – либо значимой для человека цели, потребности. Проявляется в гнетущем напряжении, тревожности чувстве безысходности. Реакцией на фрустарцию может быть уход в мир грёз и фантазий, агрессивность в поведении и т.п.) ситуациях;

- развитые адаптивные свойства нервной системы (сила, уравновешенность, подвижность, чувствительность, активность, динамичность, лабильность (ЛАБИЛЬНОСТЬ – скользящий, неустойчивый. Подвижность, неустойчивость психики, физиологическое состояние температуры тела и др. ), пластичность нервных процессов), позволяющих на должном уровне сохранять работоспособность в состоянии утомления, способность адекватно реагировать на различные события;

Отрицательно оцениваются следующие качества личности: низкий порог устойчивости к стрессу, повышенная эмоциональная напряжённость; избыточная агрессивность, импульсивность поступков; невротические симптомы, быстрая истощаемость нервных процессов; психопатические свойства характера.

3 фактор – высокий уровень интеллектуального развития, познавательная (когнитивная) активность юриста, которые обусловлены следующими качествами личности:

-развитый интеллект, широкий кругозор, эрудиция;

-гибкое творческое мышление, умственная работоспособность, сообразительность;

- аналитический склад ума, прогностические способности, умение выделять главное;

- активность, подвижность психических познавательных процессов (восприятия, ёмкой памяти, продуктивного мышления, внимания);

- развитое воображение, интуиция, способность к абстрагированию, рефлексии.

Напротив, низкая умственная работоспособность, сниженная познавательная активность, интеллект, неразвитое воображение, слабая память – качества, несовместимые с эффективностью профессионального труда.

4 фактор – коммуникативная компетентность юриста. Коммуникативная компетентность предполагает следующие качества личности:

-способность устанавливать эмоциональные контакты с различными участниками общения, поддерживать с ними в необходимых пределах доверительные отношения;

-проницательность, способность понимать внутренний мир собеседника, его психологические особенности, потребности, мотивы поведения, состояние психики;

- доброжелательное, вежливое отношение к людям, умение слушать участника диалога, эмпатийность (способность эмоционально отзываться на переживания собеседника);

- свободное, гибкое владение вербальным и невербальными средствами общения;

- умение в конфликтных ситуациях проводить адекватную ситуации стратегию коммуникативного поведения, менять в зависимости от обстоятельств стиль общения;

- способность к сотрудничеству, достижению компромиссов, согласований;

- развитый самоконтроль над эмоциями, настроением в экстремальных ситуациях;

- адекватную самооценку;

- чувство юмора.

Качествами, существенно затрудняющими коммуникативные процессы, снижающими их результативность, являются: замкнутость (аутизм), повышенная сосредоточенность на своих проблемах, переживаниях (интравертивность); легкоранимое самолюбие, повышенная обидчивость, импульсивность; слабое владение вербальными и невербальными средствами общения.

5 фактор – организаторские способности. Организаторские способности позволяют юристу, независимо от рода его профессиональной деятельности, оказывать 3правляющее воздействие на различных субъектов, с которыми приходится вступать в диалог в процессе профессионального общения.

Поэтому юрист, особенно управленческого звена, помимо глубоких профессиональных знаний и опыта должен иметь следующие качества: активность, инициативность, находчивость, распорядительность;

- смелость, решительность, настойчивость, целеустремленность, умение выделять главное, прогнозировать последствия принимаемых решений;

- самостоятельность;

- чувство ответственности за свои действия и поступки;

- организованность, собранность, аккуратность в работе.

Качествами, существенно снижающими организаторские возможности юриста, эффективность его воздействия на других лиц, являются: психопатические свойства характера, повышенная агрессивность, несбалансированность процессов торможения и возбуждения, эмоциональная неустойчивость, пассивность, безответственность, избыточная мнительность, тревожность, сниженный интеллект, завышенная самооценка, властолюбие, пренебрежительное отношение к людям.

Все выше приведенные факторы предоставляют возможность для самоанализа и коррекции своих взглядов и представлений.

5. Оценка способностей к юридической деятельности по психологическим качествам личности

Изначально каждый имеет определенные задатки в виде врождённых, наследственно обусловленных анатомо-физиологических и других особенностей, свойств нервной системы, лежащих в основе развития способностей. Чтобы эти задатки проявились, нужны благоприятные условия, которые бы стимулировали их дальнейшее развитие. Задатки проявляют себя в определённой склонности человека к различным видам занятий. На основе одних задатков могут развиваться разные способности.

Совокупность нескольких способностей, которые определяют особые профессиональные достижения человека, заметно выделяющие его среди других лиц, свидетельствует о его особой одарённости. Высшим проявлением одарённости является талант, помогающий человеку творчески решать сложные задачи, создавать новое, находить оригинальные решения сложных проблем.

Деятельность юриста многогранна. Поэтому она, прежде всего, требует широко развитых общих способностей, основу которых составляют интеллектуальные и творческие способности человека. Многие учёные справедливо считают, что для тех, кто стремится овладеть профессией юриста, стать следователем, прокурором, судьёй и т.п., необходимо именно высокоразвитые общие способности, среди которых первое место, безусловно, отводится интеллектуальным способностям (Радутная Н.В. Народный судья. Профессиональное мастерство и подготовка. М., 1977. С. 105.).

Развитый интеллект – основа творческих способностей юриста, так как интеллект и творческие способности неразрывно связаны между собой.

Профессионально значимые способности юриста, в конечном итоге его пригодность к правоохранительной деятельности, уровень профессионализма оцениваются с помощью:

Квалификационных критериев, которые отражаются в различного рода документах о полученном образовании, переподготовке, специализации, присвоении классного чина и т.д.;

Объективных критериев, отражающих эффективность труда юриста с использованием количественных и качественных (оценочных) характеристик, например по числу рассмотренных (расследованных) дел, по его отношению к выполнению своих служебных обязанностей и т.д.;

Психологических критериев, выявленных в результате психодиагностического обследования юриста с использованием специально подобранных для этого целей тестовых методик.

Следует обратить весьма важное внимание на психодиагностическое обследование кандидатов на службу в правоохранительные органы, которое должно проводиться с помощью специально подобранной батареи тестов, которые обеспечивают решение следующих связанных между собой задач:

-отбор кандидатов, наиболее пригодных по своим индивидуально – психологическим качествам к работе в правоохранительных органах;

-выявление и отсев лиц, которые по своим интеллектуальным способностям, психическому складу, личностным особенностям могут быть в значительной степени подвержены профессиональной дезадаптации и, соответственно, не отвечают требованиям, предъявляемым к работникам правоохранительных органов.

После всестороннего изучения опыта профессионально – психологического отбора, накопленного в некоторых государственно – правовых ведомствах, близких по характеру работы своих сотрудников к профессиональной деятельности прокурорских работников, а также на основе специально проведённого исследования была скомплектована батарея тестов, в которую в качестве основных вошли следующие психодиагностические методики: шкала прогрессивных матриц Дж. Равена; 16- факторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла (16 – ФЛО); стандартизированный метод исследования личности (СМИЛ) – адаптированный Л.Н.Собчик вариант Миннесотсткого многофакторного личностного опросника (ММPI); в качестве дополнительных: цветовой тест М.Люшера; опросник «Уровень субъективного контроля» А.М. Эткинда и др., опросник УСК; тест «Стратегии поведения в конфликтной ситуации» К.Томаса (MODE).

Приведем примеры некоторых из них.

Приложение 3.

ОПРОСНИК САН

(http://psynet.carfax.ru/tests/san.htm Дата обращения 02.11.2006.)

Этот бланковый тест предназначен для оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (по первым буквам этих функциональных состояний и назван опросник).

Сущность оценивания заключается в том, что испытуемых просят соотнести свое состояние с рядом признаков по многоступенчатой шкале. Шкала эта состоит из индексов (3 2 1 0 1 2 3) и расположена между тридцатью парами слов противоположного значения, отражающих подвижность, скорость и темп протекания функций (активность), силу, здоровье, утомление (самочувствие), а также характеристики эмоционального состояния (настроение). Испытуемый должен выбрать и отметить цифру, наиболее точно отражающую его состояние в момент обследования.

При обработке эти цифры перекодируются следующим образом:

• индекс 3, соответствующий неудовлетворительному самочувствию, низкой активности и плохому настроению, принимается за 1 балл;

• следующий за ним индекс 2 - за 2;

• индекс 1 - за 3 балла и так до индекса 3 с противоположной стороны шкалы, который соответственно принимается за 7 баллов (учтите, что полюса шкалы постоянно меняются).

Итак, положительные состояния всегда получают высокие баллы, а отрицательные низкие. По этим "приведенным" баллам и рассчитывается среднее арифметическое как в целом, так и отдельно по активности, самочувствию и настроению. Например, средние оценки для выборки из студентов Москвы равны: самочувствие - 5,4; активность - 5,0; настроение -5,1.

Следует упомянуть, что при анализе функционального состояния важны не только значения отдельных его показателей, но и их соотношение. Дело в том, что у отдохнувшего человека оценки активности, настроения и самочувствия обычно примерно равны. А по мере нарастания усталости соотношение между ними изменяется за счет относительного снижения самочувствия и активности по сравнению с настроением.

Код опросника:

Вопросы на самочувствие - 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26.

Вопросы на активность - 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28,

Вопросы на настроение - 5, б, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29, 30.

Типовая карта методики САН

Фамилия, инициалы _______________________________

Пол___ ____Возраст_________

Дата_____________ Время _________

Приложение 4

Ваше поведение в конфликтной ситуации (по К. Томасу)

В каждой позиции под соответствующим номером содержится по два утверждения, описывающих возможные способы реагирования на конфликтную ситуацию. Внимательно ознакомившись с ними, определите то из утверждений, которое более полно описывает ваше поведение в конфликте (для этого обведите кружочком под соответствующим номером либо «а», либо «б» в опросном листе). Помните, что нет хороших или плохих, верных или неверных утверждений: все утверждения содержат в себе описание реального многообразия поведения людей в конфликтной ситуации. Постарайтесь не пропустить пи одной позиции.

1. а) Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса,

б) Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я обращу внимание на то, с чем мы оба согласны.

2. а) Я стараюсь найти компромиссное решение.

б) Я пытаюсь уладить его с учетом всех интересов другого человека и моих собственных.

3. а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

б) Иногда я жертвую собственными интересами ради интересов другого человека.

4. а) Я стараюсь найти компромиссное решение.

б) Я стараюсь не задевать чувств другого человека.

5. а) Улаживая спорную ситуацию, я все время пытаюсь найти поддержку у другого,

б) Я стараюсь делать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

6.а) Я пытаюсь избежать напряженности для себя, б) Я стараюсь добиться своего.

7.а) Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, чтобы со временем решить его окончательно, б) Я считаю возможным в чем-то уступать, чтобы добиться другого.

8. а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

б) Я первым делом стараюсь определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

9. а) Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникших разногласий,

б) Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.

10. а) Я твердо стремлюсь добиться своего.

б) Я пытаюсь найти компромиссное решение.

11. а) Первым делом я стремлюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы,

б) Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения.

12. а) Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.

б) Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет навстречу.

13. а) Я предлагаю среднюю позицию.

б) Я настаиваю, чтобы все было сделано по-моему.

14. а) Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его

взглядах.

б) Я пытаюсь показать другому логику и преимущество моих взглядов.

15.а) Я стараюсь успокоить другого и сохранить наши отношения,

б) Я стараюсь сделать все, чтобы избежать напряжения.

16.а) Я стараюсь не задеть чувств другого.

б) Я обычно пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.

17. а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

б) Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

18. а) Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

б) Я дам другому возможность остаться при своем мнении, если он идет мне навстречу,

19. а) Первым делом я пытаюсь определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

б) Я стараюсь отложить спорные вопросы, чтобы со временем решить их окончательно,

20. а) Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.

б) Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.

21. а) Ведя беседу, стараюсь быть внимательным к другому.

б) Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблем,

22. а) Я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей и другого человека.

б) Я отстаиваю свою позицию.

23. а) Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желание каждого из нас.

б) Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса,

24. а) Если позиция другого человека кажется ему очень важной, я стараюсь идти ему навстречу.

б) Я стараюсь убедить другого пойти на компромисс,

25. а) Я пытаюсь убедить другого в своей правоте.

б) Ведя переговоры, я стараюсь внимательно выслушивать аргументы другого,

26. а) Я обычно предлагаю среднюю позицию.

б) Я почти всегда стремлюсь удовлетворить интересы каждого из нас.

27. а) Зачастую стремлюсь избежать споров.

б) Если это сделает другого человека счастливым, я дам ему возможность настоять на своем,

28. а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

б) Улаживая ситуацию, я обычно стремлюсь найти поддержку у другого.

29. а) Я предлагаю среднюю позицию.

б) Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих

разногласий,

30. а) Я стараюсь не задеть чувств другого.

б) Я всегда занимаю такую позицию в споре, чтобы мы совместно могли добиться успеха.

Подсчитайте, пожалуйста, сумму набранных Вами баллов по каждой из тактик и нанесите результат на график. Оптимальной стратегией поведения в конфликте считается такая, когда применяются все пять тактик поведения и каждая из них имеет значение в интервале от 5 до 7 баллов. На графике результат оптимальной стратегии поведения попадает в «коридор», отмеченный штриховыми линиями. Если Ваш результат отличен от оптимального, одни тактики имеют значения ниже 5 баллов, другие — выше 7 баллов (сумма баллов равна 30). Для оптимизации своего поведения в конфликте рекомендуется привести значения всех пяти тактик в интервал от 5 до 7 баллов, т.е. реже прибегать к тактике, имеющей завышенные значения, и чаще использовать тактики, имеющие заниженные значения по результатам тестирования.

Обработка результатов

Каждое совпадение ответа с ключом оценивается одним баллом. Наибольшее количество баллов определяет доминирующую форму вашего реагирования на конфликтную ситуацию: I — соперничество, II — сотрудничество, III — компромисс, IV — избегание, V — приспособление.

Форма реагирования

Номер вопроса

III

Форма реагирования

Номер вопроса

III

б.

Приложение 5

Тест «Акцентуации характера»

(определение основных направлений характера по К. Леонгарду)

Среди личностных причин конфликта важное место принадлежит акцентуациям характера. Приводимый тест позволит вам определить свой характер с этой точки зрения. Какие акцентуации, на ваш взгляд, наиболее часто выступают в качестве причин конфликта? Тест предназначен для определения акцентуаций характера, т.е. определенного направления характера, включающих десять шкал. Вам предоставлены 88 вопросов, касающихся вашего характера. Если согласны с утверждением, рядом с его номером поставить знак «+» («да»), если нет — знак «—» («нет»). Над вопросами долго не думайте, правильных и неправильных ответов нет.

1.Ваше настроение в общем веселое и беззаботное?

2.Восприимчивы ли вы к обидам?

3.Бывает ли так, что на глаза неожиданно навертываются слезы?

4.Всегда ли считаете себя правым в осуществляемом вами деле и не успокоитесь, пока не убедитесь в этом?

5.Считаете ли себя таким же смелым, как в детском возрасте?

6.Часто ли меняется ваше настроение от глубокой радости до глубокой печали?

7.В компании находитесь в центре внимания?

8.Бывает ли так, что беспричинно находитесь в угрюмом и раздражительном настроении, что с вами лучше не разговаривать?

9.Серьезный вы человек?

10.Способны ли восторгаться, восхищаться чем-нибудь?

11.Вы предприимчивы?

12.Быстро ли забываете, если вас кто-либо обидит?

13.Вы мягкосердечный человек?

14.Опуская письмо в почтовый ящик, проверяете ли затем, не осталось ли оно висеть в прорези?

15.Всегда ли стараетесь быть добросовестным в работе?

16.Испытывали ли в детстве страх перед грозой или собаками?

17.Стремитесь ли во всем и всюду соблюдать порядок?

18.Зависит ли ваше настроение от внешних обстоятельств?

19.Любят ли вас ваши знакомые?

20.Часто ли ваше настроение бывает подавленным?

21.Часто ли у вас бывает чувство внутреннего беспокойства, ощущение возможной беды, неприятности?

22.Бывали ли у вас раньше хотя бы один раз нервный срыв или истерика?

23.Трудно ли вам долго усидеть на одном месте?

24.Отстаиваете ли свои интересы, если кто-то поступил с вами несправедливо?

25.Можете ли зарезать курицу или овцу?

26.Раздражает ли вас, если дома занавес или скатерть висят настолько неровно, что стараетесь сразу же поправить их?

27.Испытывали ли в детстве страх, когда оставались одни в квартире (доме)?

28.Часто ли без причины у вас меняется настроение?

29.Всегда ли старательно относитесь к своей деятельности?

30.Быстро ли можете разгневаться?

31.Можете ли быть бесшабашно веселым?

32.Может ли иногда чувство полного счастья пронизывать вас?

33.Подходите ли для ведущего в юмористическом спектакле?

34.Высказываете ли людям свое мнение откровенно по тому или иному вопросу?

35 Трудно ли переносите вид крови?

36.Любите ли работу с высокой личной ответственностью?

37.Склонны ли выступить в защиту человека, с которым поступили несправедливо?

38.Трудно ли вам входить в темный подвал?

39.Кропотливую черную работу выполняете так же тщательно, как и любимое дело?

40.Вы общительны?

41.В школе охотно декламировали стихи?

42.Убегали ли в детстве из дома?

43.Кажется ли жизнь вам трудной?

44.Бывали ли у вас конфликты, которые так изматывали вам нервы, что идти на работу казалось просто невыносимо?

45.Можно ли сказать, что при неудачах, теряете чувство юмора?

46.Сделаете ли вы первый шаг к примирению, если вас кто-то обидит?

47.Вы любите животных?

48.Уйдете ли с работы или из дома, если у вас там что-то не в порядке?

49.Преследует ли вас иногда неясная мысль, что с вами или вашими близкими случится какое-нибудь несчастье?

50.Считаете ли, что ваше настроение зависит от погоды?

51.Трудно ли вам докладывать, выступать перед большим количеством людей?

52.Можете ли ударить обидчика, если он вас оскорбит?

53.Много ли вы общаетесь?

54.Если будете чем-либо разочарованы, то придете в отчаяние?

55.Нравится ли вам работа организаторского характера?

56.Упорно ли стремитесь к намеченной цели, если на пути к ней приходится преодолевать массу препятствий?

57.Может ли фильм так взволновать вас, что слезы выступят на глазах?

58.Часто ли вам трудно заснуть из-за того, что целый день размышляли над своим будущим или какой-нибудь проблемой?

59.В школе вы иногда подсказывали своим товарищам или давали списывать?

60.Трудно ли вам ночью пройти через кладбище?

61.Тщательно ли следите за тем, чтобы каждая вещь в доме лежала на своем месте?

62.Бывает ли так, что будучи перед сном в хорошем настроении, вы встаете в подавленном, длящемся несколько часов?

63.Легко ли вы приспосабливаетесь к новой ситуации?

64.Есть ли у вас предрасположенность к головной боли?

65.Часто ли смеетесь?

66.Можете ли быть приветливыми с теми, кого не цените, не любите или не уважаете?

67.Вы подвижный человек?

68.Сильно ли переживаете из-за несправедливости?

69.Можно ли вас назвать страстным любителем природы?

70.Уходя из дома или ложась спать, проверяете ли вы, выключены ли газ и свет, закрыта ли дверь?

71.Пугливы ли вы?

72.Изменяется ли ваше настроение при приеме алкоголя?

73.Охотно ли участвовали в юности в кружках художественной самодеятельности?

74.Смотрите ли на будущее несколько пессимистически?

75.Часто ли тянет вас путешествовать?

76.Может ли ваше настроение измениться резко от высочайшей радости до глубокой тоски?

77.Легко ли поднимаете настроение друзей в компании?

78.Долго ли переживаете обиду?

79.Сильно ли переживаете горести других людей?

80.Была ли у вас привычка в школе переписывать лист в тетради, если поставили на него кляксу?

81.Можно ли сказать, что вы больше недоверчивы и осторожны, нежели доверчивы?

82.Часто ли видите страшные сны?

83.Способны ли отвлечься от трудных проблем, требующих решения?

84.Становитесь ли радостным в веселой компании?

85.Возникала ли у вас мысль против воли броситься из окна или под приближающийся поезд?

86.Трудно ли вам сдержать себя, если разозлитесь?

87.В беседе вы словоохотливы или молчаливы?

88.Если бы вам необходимо было бы играть на сцене, смогли бы с полным перевоплощением войти в роль и забыть о себе?

Ключ

При совпадении ответа на вопрос с ключом ответу присваивается один балл.

1. Демонстративность (демонстративный тип). Высокие оценки по этой шкале говорят о повышенной способности к демонстративности поведения, живописи, подвижности, легкости в установлении контактов, склонности к фантазерству, артистизму, стремлению к лидерству.

«+»: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 75, 83, 88

«—»: 51

Сумму ответов умножьте на два.

2. Педантичность (педантичный тип). Высокие оценки свидетельствуют о ригидности, инертности психических процессов, тяжелости на подъем, длительном переживании травмирующих событий. В конфликты вступает редко, но сильно реагирует на любые нарушения порядка. На работе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований.

«+»: 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 85

«^—»: 36

Сумму ответов умножьте на два.

3. Застревание (застревающий тип). Основная черта этого типа — склонность к аффектам (правдолюбие, обидчивость, подозрительность, ревность), часто выступает инициатором конфликтов, в которых жестко отстаивает свои интересы, характеризуется большим упорством в достижении своих целей.

«+»: 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81

«-»: 12, 46, 59

Сумму ответов умножьте на два.

4. Возбудимость (возбудимый тип). Таким людям свойственна повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и побуждениями, низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, равнодушие к будущему. Этот человек целиком живет настоящим.

«+»: 8, 21, 30, 42, 52, 64, 74, 86

Сумму ответов умножьте на три.

5. Гипертимность (гипертимический тип). Высокие оценки говорят о постоянном повышенном фоне настроения в сочетании с жаждой деятельности, высокой активностью, предприимчивостью, но вместе с тем люди этого типа с трудом переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, одиночество.

«-»: 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77

Сумму ответов умножьте на три.

6. Дистимность (дистимический тип). Этот тип характеризуется серьезностью, медлительностью, слабостью волевых усилий, подавленностью настроения, низкой контактностью, молчаливостью, склонностью фиксироваться на теневых сторонах жизни, обостренным чувством справедливости.

«+»: 9, 20, 43, 73, 87

Сумму ответов умножьте на три.

7. Тревожность (тревожно-боязливый тип). Основная черта — склонность к страхам, повышенная робость и пугливость, низкая контактность, неуверенность в себе. Редко вступают в конфликты, обладают самокритичностью, дружелюбием, исполнительностью.

«+»: 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82

«—»: 5

Сумму ответов умножьте на три.

8. Экзальтированность (аффективно-экзальтированный тип). Лицам этого типа свойствен большой диапазон эмоциональных состояний, легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние от печальных, им свойственна высокая контактность, словоохотливость, часто спорят, но не доводят дело до открытого конфликта.

«+»: 10, 32, 54, 76

Сумму ответов умножьте на шесть.

9. Эмотивность (эмотивный характер). Это чувствительные и впечатлительные люди, отличаются глубиной переживаний в области тонких эмоций в духовной жизни, гуманностью, отзывчивостью, обостренным чувством долга, исполнительностью.

«+»: 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79

«—»: 25

Сумму ответов умножьте на три.

10. Циклотимносгь (циклотимный тип). Характеризуется периодической сменой настроения, зависимостью от внешних событий. Радостные события вызывают жажду деятельности, говорливость; печальные — подавленность, замедленность реакций и мышления; часто меняется их манера общения с окружающими людьми.

«+»: 6,18, 28, 40, 50, 62, 72, 84

Сумму ответов умножьте на три.

Максимальная сумма баллов после умножения — 24. Сумма баллов от 15 до 19 свидетельствует о тенденции к тому или иному типу акцентуации, И лишь в случае превышения 19 баллов черта характера является акцентуированной.

Приложение 6.

«Конфликтная личность»

Тест позволяет оценить степень вашей конфликтности или тактичности.

Инструкция

Выберите один из трех предложенных вариантов ответа — а, б или в.

1. Представьте, что в общественном транспорте начинается спор. Что вы предпримете:

а) избегаете вмешиваться в ссору;

б) можете вмешаться, встать на сторону потерпевшего, кто прав;

в) всегда вмешиваетесь и до конца отстаиваете свою точку зрения.

2. На собрании вы критикуете руководство за допущенные ошибки:

а) нет;

б) да, но в зависимости от личного отношения к нему;

в) всегда критикуете за ошибки.

3. Ваш непосредственный начальник излагает свой план работы, который вам кажется неудачным. Предложите ли вы свой план, который кажется вам лучше:

а) если другие вас поддержат, то да;

б) разумеется, вы будете поддерживать свой план;

в) боитесь, что за критику вас могут лишить премиальных.
4. Любите ли вы спорить со своими коллегами, друзьями?

а) только с теми, кто не обижается, и когда споры не портят ваши отношения;

б) да, но только по принципиальным, важным вопросам;

в) вы спорите со всеми и по любому поводу.

5. Кто-то пытается пролезть вперед вас без очереди:

а) считая, что и вы не хуже него, попытаетесь тоже обойти очередь;

б) возмутитесь, но про себя;

в) открыто выскажете свое негодование.

6. Представьте себе, что рассматривается рационализаторское предложение, новая работа вашего товарища, в которой есть смелые идеи, но есть и ошибки. Вы знаете, что ваше мнение будет решающим. Как вы поступите:

а) выскажетесь и о положительных и об отрицательных сторонах этого проекта;

б) выделите положительные стороны в его работе и предложите предоставить возможность продолжить ее;

в) станете критиковать ее: чтобы быть новатором, нельзя допускать ошибки.

7. Представьте: свекровь (теща) постоянно говорит вам о необходимости экономии и бережливости, о вашей расточительности, а сама то и дело покупает дорогие вещи. Она хочет знать ваше мнение о своей последней покупке. Что вы ей скажете:

а) что одобряете покупку, если она доставила ей удовольствие;

б) скажите, что эта вещь безвкусна;

в) в очередной раз поругаетесь с ней из-за этого.

8. Вы встретили подростков, которые курят. Как вы реагируете?

а) думаете: «Зачем мне портить себе настроение из-за чужих, плохо воспитанных детей»;

б) делаете им замечание;

в) если бы это было в общественном месте, вы бы их отчитали.

9. В ресторане вы замечаете, что официант обсчитал вас:

а) в таком случае, вы не даете ему чаевые, которые заранее приготовили;

б) попросите, чтобы он еще раз при вас подсчитал сумму;

в) это будет поводом для скандала.

10. Вы в доме отдыха. Администратор занимается посторонними делами, сам развлекается вместо того, чтобы выполнять свои обязанности: не следит за уборкой, разнообразием меню. Возмущает ли вас это?

а) да, но если вы даже выскажете ему какие-то претензии, это вряд ли что-то изменит;

б) вы находите способ пожаловаться на него, предлагая наказать или даже уволить;

в) вы вымещаете недовольство на младшем персонале: уборщицах, официантках.

11. Вы спорите с вашим сыном-подростком и убеждаетесь, что он прав. Признаете ли вы свою ошибку?

а) нет;

б) разумеется, признаете;

в) какой же будет авторитет, если вы признаетесь, что были неправы?

Ключ

Каждый вариант ответа получает определенное количество очков:

ответ а — 4 очка

ответ 6—2 очка

ответ в — 0 очков.

Подсчитайте сумму набранных вами очков.

Результат

От 30 до 44 очков. Вы тактичны. Не любите конфликтов, даже если и можете их сгладить, стремитесь избегать критических ситуаций. Когда же вам приходится вступать в спор, вы учитываете, как это отразится на вашем служебном положении или приятельских отношениях. Вы стремитесь быть приятным для окружающих, но когда им требуется помощь, вы не всегда решаетесь ее оказать. Не думаете ли вы, что тем самым вы теряете уважение к себе в глазах других?

От 15 до 29 очков. О вас говорят, что вы принципиальный и смелый человек. Вы настойчиво отстаиваете свое мнение, невзирая на то, как это повлияет на ваши служебные или личные отношения. И за это вас уважают.

От 10 до 14 очков. Вы ищете поводы для споров, большая часть которых излишни, мелочны. Любите критиковать, но только тогда, когда это выгодно вам. Вы навязываете свое мнение, даже если неправы. О вас говорят, что вы конфликтная личность. Вы не обидитесь, если вас будут считать любителем поскандалить? Подумайте, не скрывается ли за вашим поведением комплекс неполноценности?

Вся проводимая правовая реформа в стране будет более эффективна если руководствоваться перечисленными правилами отбора кандидатов на службу в правоохранительные органы рекомендованные психологами - исследователями.

6. Познавательные психические процессы

6.1. Внимание

Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания, отдельных психических процессов на определённом объекте с одновременным отвлечением от посторонних раздражителей, выражающееся в повышении уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида. Чем сложнее и ответственнее решаемая задача, тем больше внимания она требует. Во-первых, внимание непосредственно влияет на качество выполнения юристом своих функциональных обязанностей. Во-вторых, умение следователя, судьи, прокурора правильно определить качественную сторону внимания участников уголовного и гражданского процессов помогает более объективно оценить их показания.

Чтобы наглядно определить сущность внимания как одного из познавательных психических процессов мы предоставим таблицу 10.

Таблица 10. Сущность внимания.

По характеру происхождения и способам осуществления выделяют два основных вида внимания: непроизвольное и произвольное.

Непроизвольное внимание возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений и целей человека. К основным условиям его возникновения могут быть отнесены качества раздражителей, прежде всего их новизна для субъекта. Кроме того, внимание привлекают сильные раздражители: громкие звуки, яркий свет и краски, резкий запах.

Произвольное внимание, развивается на основе непроизвольного. Оно как более высокий вид (или уровень) внимания сложилось в процессе труда. Произвольное внимание возникает, если в деятельности человек ставит перед собой определённую задачу и сознательно вырабатывает программу действий.

Виды внимания наглядно приведены в таблице 11.

Таблица 11. Виды внимания.

Как отмечает В.В. Романов, если внешние факторы во многом определяют уровень непроизвольного внимания, которое сказывается на процессах восприятия событий свидетелями, потерпевшими, то субъективные факторы, особенно воля, формируют высшую форму внимания, присущую человеку, - непроизвольное внимание, которым юрист должен управлять (Романов В.В. Юридическая психология. М., 1998. С. 131.). При совершении противоправных действий преступник находится под воздействием как внешних, так и субъективных факторов. Часто они мешают ему сосредоточиться и целенаправленно управлять своим вниманием на месте происшествия. В результате ему не удаётся полностью уничтожить или скрыть следы преступления. И если следователь учитывает эти закономерности, то при решении сложных задач особую роль играют его волевые усилия, позволяющие сосредоточить своё внимание на тех или иных предметах обстановки места происшествия.

Внимание характеризуется различными свойствами. К ним относят: устойчивость, переключение, распределение и объем внимания.

Устойчивость - характеристика внимания во времени, определяемая длительностью сохранения его интенсивности. Показатель устойчивости — высокая продуктивность деятельности в течение относительно длительного времени.

Продлить устойчивость внимания на некоторое время можно и в случаях, если посмотреть на тот или иной предмет под другим углом зрения, попытаться отыскать в нём новые признаки, обнаружить новое содержание.

Зависимость направленности внимания указана в рис. 1. в качестве наглядности.

Рис. 1. В зависимости от направленности внимания – от того, что мы выделяем в качестве основы для принятия решения мы видим на рисунке либо молодую, либо старую женщину.

Переключаемостъ внимания - проявляется в преднамеренном переходе субъекта от одной деятельности к другой, от одного объекта к другому. Вбираемая информация органами зрения зависит от фона на котором расположен объект внимания (см. рис. 2.).

Рис. 2. Одинаковые фигуры на меньшем поле кажутся большими. Иллюзия контраста.

Распределяемостъ внимания - свойство, с которым связана возможность одновременного успешного выполнения (совмещения) двух и более видов деятельности (нескольких действий) — например, проведение обыска и наблюдение за реакцией подозреваемого. Высокий уровень распределения внимания - одно из обязательных условий успешной деятельности юридических работников, но следователя, прокурора, судьи. В условиях возрастающих нагрузок, когда следователя может находиться в производстве значительное количество уголовных дел, очень важно, чтобы эти дела со своими сроками движения постоянно были в сфере внимания следователя и по каждому из них он мог планировать своевременно проводить следственные действия. Умение распределять внимание формируется в процессе овладения деятельностью, оно может быть развито путём упражнения и накопления соответствующих навыков.

Объём внимания определяется количеством одновременно и отчётливость воспринимаемых объектов. Данную особенность внимания следует учитывать время осмотра места происшествия, обыска. Стремление быстрее завершить росту за счёт расширения объема внимания, как правило, приводит к тому, что из поля зрения ускользают более мелкие объекты, различного рода следы и т.п. (Романов В.В. Юридическая психология. М., 1998. С. 131.)

6.2. Ощущения

Ощущение - это простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии материальных раздражителей на соответствующие рецепторы.

Чтобы правильно оценивать показания свидетелей, других участник уголовного, гражданского процесса, необходимо, знать, об, основных закономерностях, свойствах ощущений, которые влияют на формирование показаний (это прежде всего чувствительность анализаторов, адаптация, взаимодействие ощущений и др. таблица 12.).

Таблица 12. Свойства ощущений.

Чувствительность анализатора — это способность психики к отражена свойств предметов и явлений, определяется минимальной силой раздражите; который различает человек, а также разницей между двумя раздражителями, способными вызвать изменения в ощущении. Наглядный пример представлен в рисунке 3.

Рис. 3. «Вкусовая рецепция». Относительная концентрация вкусовых рецепторов но поверхности языка.

Адаптация - это изменение чувствительности анализатора к интенсивности действующего на него раздражителя. В результате адаптации ощущение может значительно измениться, и даже полностью исчезнуть (особенно, если действие раздражителя достаточно продолжительное).

Взаимодействие ощущений - это изменение чувствительности одной анализаторной системы под влиянием деятельности другой анализаторной систем. Так, после холодного слабый тепловой раздражитель, кажется горячим, ощущение кислого повышает чувствительность к сладкому. Иногда контрастные ощущения приводят к ошибкам в ощущениях, что в свою очередь, может привести ошибкам в свидетельских показаниях.

Рис. 4. Топография кожной температуры у человека (по А.Д. Слониму).

На рисунке 4. указаны области туловища человека, где существует разность восприятия температурного контакта после которого происходит ощущение.

6.3. Восприятие

Более совершенной формой отражения является восприятие. Восприятием называется отражение в сознании человека предметов или явлений во всей совокупности их свойств и признаков при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Если мы посмотрим на квадрат то мы воспринимаем не параллельные ребра квадрата, а необычно изогнутые, которые в свою очередь искажают восприятие ребер квадрата как это показано на рис. 5.

Рис. 5. Избирательность восприятия. Выделяется фигура в центре, а не четыре сегмента по краям.

В ходе восприятия происходит упорядочение и объединение отдельных ощущений в целостные образы вещей и событий. Наиболее важные особенности восприятия - предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, апперцепция и активность.

Предметность восприятия выражается в так называемом акте объективации, т.е. в отнесении сведений, получаемых из внешнего мира, к этому миру.

Целостность - в отличие от ощущения, отражающего отдельные свойства предмета, воздействующего на органы чувств, восприятие есть целостный образ предмета. С близкого расстояния мы воспринимаем рис. 6, как нечто раздельное, не связанное друг с другом, но стоит нам отдалится на некоторое расстояние, то мы начинаем различать контур глаза и брови.

Рис. 6. Целостность восприятия

Поэтому при допросе свидетелей необходимо выяснить не только, что он видел, слышал, но и на чём основаны его утверждения о тех или иных свойствах воспринятого ими объекта.

Структурность связана с целостностью восприятия. Восприятие в значительной мере не отвечает нашим мгновенным ощущениям и не является простой их суммой.

Благодаря свойству константности, состоящему в способности перцептивный системы компенсировать эти изменения, мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, величине, цвету и т.п. (Перцептивная система - совокупность анализаторов, обеспечивающих данный акт восприятия).

Константность восприятия вырабатывается в процессе усвоения человеком жизненного, профессионального опыта. Но сохраняется она лишь до определённых пределов. Константность может нарушиться, например, при резком изменении освещения, при эмоциональном напряжении, что в свою очередь, может привести к ошибкам в свидетельских показаниях.

Что касается осмысленности восприятия, то на таблице 13 мы наглядно это видим.

Таблица 13. Особенности восприятия.

Осмысленность восприятия. Восприятие у человека тесно связана с мышлением. Сознательно воспринимать предмет - это значит мысленно назвать его, обобщить его в слове. Даже при виде незнакомого предмета мы пытаемся уловить в нём сходство со знакомыми нам объектами. Мы не только воспринимаем, но и одновременно изучаем предмет, пытаемся найти объяснение его сущности.

Говоря о восприятии в пространстве (таблица 14.) мы можем допускать ошибки. Например, черный силуэт человека на светлом фоне мы воспринимаем ближе, чем белый силуэт на черном фоне. На восприятие человека может повлиять крой одежды цвет, наличие вертикальных либо горизонтальных полос и т.д., что необходимо учесть при описании наблюдаемого объекта участниками процесса.

Таблица 14. Характеристика восприятий пространства.

Апперцепция - это зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности, опыта, знаний, интересов. Восприятие зависит от прошлого опыта человека, чем богаче этот опыт, чем больше у человека знаний, тем богаче его восприятие, тем больше он увидит в предмете (см. рис. 7).

Рис. 7. Данный плоский предмет может стать объемным, как только вы узнаете, что перед вами изображена пирамида (вид сверху), а не конверт или квадрат разделенный биссектрисами.

Знание закономерностей процессов восприятия помогает лучше понимать механизм формирования свидетельских показаний, выявлять психологические источники ошибок правоохранительных органов и на этой основе давать рекомендации по повышению эффективности их следственной деятельности.

6.4. Мышление

Мышление — это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс опосредованного и обобщённого отражения действительности в ходе её анализа и синтеза.

Изучая мышление, психология учитывает и исследует какие именно потребности и мотивы заставили данного человека включиться в познавательную деятельность и при каких конкретных обстоятельствах у него возникла потребность в анализе, синтезе и т.д.

Таблица 15. Особенности мышления.

Индивидуальные особенности мышления (таблица 15.) у различных людей проявляются, прежде всего, в том, что у них по-разному складывается соотношение разных и взаимодополняющих видов и форм мыслительной деятельности. К индивидуальным особенностям мышления относятся также и другие качества познавательной деятельности: самостоятельность, гибкость, быстрота мыслительных процессов, познавательная активность, глубина и широта мышления.

Таблица 16. Содержание мышления.

Изображенной таблице мы заметим целостное содержание мышления, схему которого необходимо учесть при проведении различных следственных действий учитывая, пол, возраст, интересы лиц проходящих по делу.

6.5. Воображение

Воображение — это психический процесс, состоящий в создании новых образов объектов и явлений на основе имеющихся знаний и представлений. Оно занимает как бы промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью.

Воображение бывает пассивным и активным (воссоздающим и творческим).

Рис.8. При совпадении контуров двух объектов возникает эффект двойственных фигур. «Если объект и фон равнозначны, то они могут переходить друг в друга».

Активное творческое воображение - профессионально важное качество юриста. Особенно велико его значение в деятельности следователя при расследовании преступления, когда из-за отсутствия полной информации возникает ситуация неопределённости и следователь вынужден мысленно реконструировать событие преступления и образ преступника. Воображение необходимо ему и при прогнозировании результатов своей деятельности, поведения различных участников уголовного процесса в ситуациях наибольшей неопределённости. Так, воображение придёт на помощь следователю и при осмотре места происшествия (когда он представить себе, что здесь может произойти и как вели себя участники преступления), и при подготовке к предстоящему допросу (когда следователь может представить себе, как и на какие вопросы будет реагировать допрашиваемый), и при подготовке к обыску и т.д.

Таблица 17. Виды воображения.

Виды воображения многообразны (см. таблицу 17.), но для юриста важными могут быть творческое и воссоздающее воображение, а для этого рекомендуется читать художественную литературу классиков, которая бы расширяла чувственное усвоение типажей, кругозор, воображение, мысленный проигрыш сцен и эпизодов.

6.6. Память

Память— это сложное психическое явление, проявляющееся в способности человека запоминать, сохранять в сознании и в последующем воспроизводить различные обстоятельства, имевшее место в прошлом.

Таблица 18. Сущность памяти.

По характеру психической активности память делят на двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую (см. таблицу 18).

Двигательная память - это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем.

Эмоциональная память - это память чувств. Пережитые и сохранённые в памяти чувства выступают как сигналы либо побуждающие к действию, либо удерживающие от действий, вызвавших в прошлом отрицательные переживания.

Образная память - это память на представления, на картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы. Соответственно она бывает зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой.

Словесно-логическая память - это вид памяти, основным содержанием которой являются наши мысли, выраженные в словесной форме.

Непроизвольная память - это запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить. В тех случаях, когда такая цель стоит, говорят о произвольной памяти.

По характеру своей деятельности юристам приходится удерживать в памяти большое количество фактов и событий.

Таблица 19. Характеристика памяти.

К тому же, часто эти сведения приходится сохранять в памяти довольно продолжительное время. Поэтому для повышения эффективности своей деятельности юридическим работникам рекомендуется использовать специальные приёмы для улучшения памяти и собственно самого процесса запоминания. В изображенной таблице 19. перечислены критерии эффективности памяти. Среди них можно выделить такие как - составление плана, смысловая организация материала, построение вспомогательных схем и таблиц, классификация и систематизация материала и др.

7. Память её виды, краткая характеристика классификаций явлений памяти

Существенная роль памяти в профессиональной деятельности юриста. Его память должна отличаться достаточно большим объёмом, прочностью сохранения, точностью воспроизведения важных в его деятельности обстоятельств, высокой мобилизованной готовностью припоминать требуемые сведения в нужный момент.

По характеру психической активности различают:

Образная память основана на различных представлениях, зрительных, слуховых, вкусовых и других образах. Это наиболее активный вид памяти свидетелей, очевидцев происшествия.

Двигательная память. Иногда свидетели, затрудняясь определить время какого-либо события, вспоминая характер и очерёдность свих действий, дают очень важные показания о длительности того или иного события, его последовательности и о других, связанных со своими действиями обстоятельствах.

Эмоциональная память состоит в запечатлении и сохранении в сознании переживаний и чувств.

Вербально – логическая память – её роль велика в процессе обучения, в деятельности следователя расследующего сложное, многоэпизодной дело.

Непроизвольная память, обычно данный вид памяти проявляет себя в ситуации допроса свидетеля, который случайно оказался очевидцем какого-либо происшествия.

Произвольная память, опосредованная целью и задачами запечатлеть, сохранить в сознании, а иногда и воспроизвести какие-то факты, знания.

По продолжительности закрепления и сохранения раздражителей памяти классифицируют на кратковременную, долговременную и оперативную.

Кратковременная память. Воспроизведение следа с помощью кратковременной памяти возможно в первые секунды после восприятия. В результате повторения она постоянно обновляется и может преобразоваться в долговременную память.

Долговременная память. В долговременной памяти хранится очень большой объём информации. Вся сложность состоит в том, чтобы получить доступ к ней. И этим искусством должен владеть юрист.

Оперативная память. Обеспечивает сохранение и воспроизведение той информации, которая необходима для достижения цели определённого действия, с выполнением которого она перестаёт функционировать. Велика роль оперативной памяти в деятельности следователя, занятого расследованием уголовного дела. С окончанием предварительного следствия многие детали по делу полностью утрачиваются из памяти как потерявшие актуальность и значение.

8. Закономерности процессов памяти, условия успешного запоминания и воспроизведения

Что же лучше всего запоминается и удерживается в памяти, если человек не ставить специальную цель - запомнить?

1. Сильные физические раздражители (громкий звук, яркий свет);

2. Всё то, что вызывает повышенную ориентировочную деятельность (прекращение или возобновление действия, процесса, необычность явления, его контрастность по отношению к фону и т.п.);

3. Раздражители, наиболее значимые для данного индивидуума (например, профессионально значимые предметы);

4. Раздражители, имеющие особую эмоциональную окраску;

5. Лучше запоминается то, что более всего связано с потребностями данного человека, что является объектом активной деятельности (так, условия задачи, которую мы долго решаем, непроизвольно и прочно запоминаются).

Особенно прочно запоминается тот материал, который является объектом активной умственной деятельности, подвергается логической переработке, обобщению, систематизации и т.п. Запоминание становится более успешным при установлении ассоциаций. Облегчают запоминание схемы, таблицы, диаграммы (особенно их самостоятельное составление).

Часто бывает так, что при воспроизведении материала сразу после его восприятия количество удержанных в памяти элементов оказывается меньше по сравнению с тем количеством материала, которое человек может воспроизвести после паузы. Это объясняется тем, что за период отдыха снимается действие проективного и ретроактивного торможения. Явление реминисценции (РЕМИНИСЦЕНЦИЯ – смутное воспоминание, отголосок.) должно учитываться при производстве допроса и очной ставки. Следователь должен учитывать, что в ряде случаев большая полнота показаний получается при повторном допросе.

Запоминание большого по объёму логического материала сопровождается следующими действиями:

1. Сложный материал разделяется на самостоятельные смысловые части;

2. Устанавливается структура каждой части, отношения между её элементами, кратко формулируется (своими словами) содержание каждой части;

3.Устанавливается логическая последовательность всех частей.

Эта последовательность формулируется в виде системы опорных слов. Например, текст своего доклада человек запоминает по следующим словам: введение, значимость проблемы, два факта, вывод.

У отдельных людей некоторые типы представлений бывают особенно яркими и полными (так, у художников обычно развиты зрительные представления, у музыкантов – слуховые, а у танцоров – двигательные).

Забывание связано с ослаблением дифференцировочного торможения, в силу его воздействия в первую очередь забываются детали.

Забывание - целесообразный процесс, если оно касается того материала, который не имеет существенного значения.

9. Использование знаний о закономерностях памяти в следственной практике

Свидетельские показания в большинстве случаев формируется в результате непроизвольного (непреднамеренного) запоминания.

В следственной практике следует иметь в виду, что сами вопросы следователя могут иметь внушающее воздействие. По степени внушающего влияния вопросы следователя можно разделить на следующие группы:

1. Маловнушающими являются вопросы разделительные («упал потерпевший или не упал?»).

2. Менее внушающими являются прямые вопросы (например, «какого цвета был костюм преступника?»).

3. Более внушающими являются вопросы о наличии или отсутствии вещей, предметов (даже если они ставятся в разделительной форме). Например, вопрос: «был ли стул в этой комнате или нет?», несколько побуждает к утвердительному ответу. Это объясняется тем, что когда задаётся такого рода вопрос, у свидетеля невольно возникает представление о соответствующем предмете, и оно начинает оказывать влияние на показания свидетеля.

4. Значительно внушающую силу имеют вопросы, содержащие подсказку (вопрос типа: «ведь мужчина был в кепке?»). Опыт свидетельствует, что значительная часть испытуемых даёт подсказываемые ответы даже в тех случаях, когда они противоречат действительности.

5. Наибольшей внушающей силой обладают совершенно недопустимые в процессуальном отношении вопросы, предусматривающие ложный ответ, сбивающие свидетеле с толку. (Например: «какой предмет держал в руках Петров в такой-то ситуации?», хотя в действительности Петрова в этой ситуации могло не быть. Растерявшийся свидетель может второпях ответить, что никакого предмета в руках Петрова не было, вместо того, чтобы ответить, что не было самого Петрова).

Следует также помнить, что вероятность ошибочных показаний, относящихся к отдельным деталям, несколько выше, чем вероятность ошибочных показаний, относящихся к событию в целом. Поэтому в процессе допроса не следует перебивать подследственного, пусть говорит, ваша задача все запротоколировать, при повторном допросе можно уточнить обстоятельства по любому описанному раннее, со слов подследственного эпизоду.

Для получения более полных и достоверных показаний возможно оказание мнемической помощи дающему показание: содействие установлению возможно большего количества ассоциаций, выезд с этой целью на место происшествия, напоминание свидетелю фабулы события, отдельных его деталей. Значительно облегчает дачу показаний хронологическая последовательность воспроизведения, напоминание свидетелю о последовательности достоверно установленных фактов, внимательное выслушивание всего того, что предшествовало событию, даже если это не имеет прямого отношения к делу.

Направленность воспроизведения зависит также от степени понимания событий, от жизненного опыта и интересов человека.

Воспроизведение всегда перестраивается в соответствии с задачами деятельности человека. Иногда услышанная свидетелем версия влияет на его показания.

При допросе необходимо установить, прежде всего, те обстоятельства, которые были объектом сенсорной (чувствительной) деятельности свидетеля, а не результатом его суждений и умозаключений.

При производстве такого следственного действия, как предъявление для опознания, следователю необходимо учитывать особенности процесса узнавания. Этот процесс основан на взаимодействии восприятия и памяти.

В стрессовых ситуациях, в обстановке крайней напряжённости может возникнуть временное не узнавание хорошо знакомых объектов в результате торможения ранее образованных связей.

При допросе несовершеннолетних лиц необходимо учитывать, что особенностью детской памяти является её образный характер. Дети и подростки лучше запоминают эмоционально действующие части рассказа и значительно хуже – отвлечённые понятия.

В процессе воспроизведения материала подростками не всегда осуществляется систематизация материала, его группировка, выделение существенного; иногда второстепенные, но наглядно яркие стороны предмета выступают на передний план.

Дети и подростки более подвержены внушению. При формулировке вопросов на допросе следователю необходимо особенно тщательно избегать того, что может оказать внушающее воздействие.

В следственной практике иногда возникает необходимость опроса лиц с различными формами ослабления памяти – амнезией. Особенно часто встречается старческая амнезия, вызванная склерозом мозга. Для неё характерна, прежде всего, забывание собственных имён, их смешивание. Наибольшему забыванию подвергаются факты недавнего прошлого, тогда как факты далёкого прошлого сохраняются в памяти достаточно прочно.

Люди, перенесшие физические травмы (например, сотрясение мозга) могут страдать ретроградной амнезией. В этих случаях они, прежде всего, забываю факты, которые непосредственно предшествовали, а затем всё более и более отдалённые факты. При выздоровлении начинается обратный процесс

Нередко амнезия связана с поражением отдельных участков коры больших полушарий (при различных ранениях, опухолях, кровоизлияниях). При поражении височной области мозга утрачивается речедвигательное представление (афазия). Афазия может иметь различные формы), человек не может говорить, но понимает чужую речь или наоборот, говорит, но не понимает чужой речи). Афазия часто связана с нарушением осмысленного воспроизведения. Поражение теменно-затылочной области мозга нередко ведёт к изменению зрительных образов. В результате крайнего переутомления может затрудняться процесс узнавания, временное нарушение памяти называемой парамнезией. Это мы видим порой на улице, когда мимо нас проходят знакомые нам люди, но в силу их крайнего переутомления, зрительный нерв фиксирует лица для узнавания, но память не в силах воспринять и переработать полученную информацию.

10. Понятие об эмоциях, чувствах, психических состояниях и их значение в уголовном и гражданском процессах

В некоторых статьях Уголовного кодекса РФ необычные состояния психики признаются квалифицирующим признаком некоторых преступлений, например, внезапно возникшее сильное душевное волнение (аффект), вызванное насилием, издевательством или тяжким оскорблением, либо иным противоправным или аморальными действиями (бездействием), а равно длительное психотравмирующей ситуацией, возникшей в связи с систематическим противоправным или аморальным поведением потерпевшего (ст. 107 «Убийство, совершённое в состоянии аффекта», ст. 113 УК РФ «Причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью в состоянии аффекта»).

Необычное состояние психики виновного в момент совершения им преступления в некоторых случаях может учитываться судом в качестве обстоятельств, смягчающего наказание, - закон не запрещает этого (ст.61 УК РФ «Обстоятельства, смягчающие наказание»).

Эмоция – это форма психического отражения окружающего мира в виде кратковременных переживаний человека, выражающих его субъективное отношение к происходящему. Эмоции всегда связаны с удовлетворением либо неудовлетворением каких-либо важных для человека потребностей. Например, такие эмоции как гнев, отвращение и презрение образуют, своеобразный эмоциональный комплекс враждебности, который может перерасти в чувство враждебности, лежащее в основе агрессивного противоправного поведения.

Таблица 20. Классификация эмоций и чувств.

Длительное переживание эмоций и чувств (таблица 20.) нередко переходит в довольно стойкие, сложные, порой внутренние противоречивые психические состояния. К ним, например, относятся состояния психической напряжённости, имеющие особое значение при оценке некоторых преступлений против личности, и некоторые другие.

Психические состояния формируют настроение (см. таблицу 21.), окрашивающее продолжительное время течение психических процессов, определяющие направленность субъекта и его отношение к происходящим явлениям, событиям, людям. Владение языком эмоций и чувств – профессионально важное умение юриста. С одной стороны, оно выражается в способности распознавать эмоциональные проявления, переживания других лиц, выявлять симулятивный характер демонстрируемых чувств и эмоций. С другой стороны, оно проявляется в правильном выборе выразительных средств реагирования, в проявлении юристом своего эмоционального состояния, адекватного той или иной коммуникативной ситуации.

Таблица 21. Особенности настроений и аффектов.

Среди различных эмоциональных проявлений особый интерес для юриста представляют аффект, психическая напряжённость (стресс). Фрустрация, которые помогают объяснить динамику некоторых опасных преступлений, поведение обвиняемых, потерпевших, свидетелей в момент совершения преступления и в ходе выполнения следственных действий.

11. Тревога, стресс, страх и их оценка при рассмотрении уголовных дел, гражданско – правовых споров в суде

Состояние тревоги (тревога, тревожность) – особое эмоциональное состояние психической напряжённости человека, возникающее в результате предчувствия им неопределённой, иногда неосознаваемой, неотвратимо приближающейся опасности.

Компонентами тревожного состояния обычно являются такие эмоции, как умеренный страх, стыд, вина и некоторые другие. Эмоциональные реакции на опасность в состоянии тревоги могут сопровождаться такими физическими ощущениями, как дрожь, учащённое дыхание, сердцебиение, усиленное потовыделение, понос, рвота, в психологической сфере – чувство нетерпения и т.п. Все эти ощущения могут быть настолько интенсивными, что может, завершится сердечным приступом или летальным исходом (Хорни К. Невротическая личность нашего времени. М., 1993. С. 33, 39-40.).

Всё это нужно учитывать при оценке психического состояния виновного по уголовным делам в качестве обстоятельства, смягчающего наказание, тем более что законодатель не исключает такой возможности (п. «е» ч.1, ч.2 ст.61 УК РФ «Обстоятельства смягчающие наказание»); при расследовании уголовных дел, связанных с самоубийством, а также при разрешении гражданско-правовых споров, связанных с компенсацией морального вреда гражданину, перенёсшему нравственные и физические страдания (ст. 151, 1101 ГК РФ «Способы и размер компенсации морального вреда»).

Кроме того, говоря о состоянии тревоги как о факторе, вызывающем страдания у потерпевшего, следует обратить внимание на содержание ст.117 УК РФ «Истязание».

Известно, например, что некоторые люди вообще не склонны остро переживать состояние тревоги. Кроме того, сниженный уровень тревожности у субъекта может благоприятствовать формированию так называемого виктимного поведения (ВИКТИМОЛОГИ – учение о жертве преступления, наука о потерпевшем, потенциально обладающем способностью стать жертвой преступного посягательства.) потерпевших в ситуациях возможных сексуальных посягательств на них. Установлено, что трагическая развязка в подобного рода криминальных ситуациях в значительной мере бывает, связана с так называемым «способствующим поведением» потерпевшей, составными элементами которого являются: легкое вступление будущей жертвы в контакт с незнакомыми людьми, легкомыслие и т.п. (Конышева Л.П. Судебно – психологическая экспертиза психического состояния несовершеннолетней жертвы изнасилования: Дисс. … канд. юрид. наук. М., 1988. С. 17.).

Отсутствие тревожности (наряду со сниженным интеллектом, с некоторыми другими особенностями личности) точно так же, как и высокий, значительно превышающий норму показатель тревожности, парализующий волю, активность потерпевшей, следует рассматривать в качестве одного из состоявляющих элементов психологического содержания такого уголовно – правового понятия, как «беспомощное состояние потерпевшей» (п.1. ст. 131 «Изнасилование», п.1. 132 УК РФ «Насильственные действия сексуального характера»).

Страх, по мнению известного исследователя эмоциональных состояний Кэрола Е. Изарда, является наиболее опасной из всех эмоций (Изард К.Е. Эмоции человека. М., 1980. С. 313.). Страх мешает людям использовать свои способности, добиваться поставленных целей, быть счастливыми и довольными. Переживания страха обычно варьируется от предчувствия опасности, боязни, до ощущения испуга, ужаса.

Наиболее общими причинами появления страха считаются следующие: ощущение субъектом непреодолимой опасности для себя и своих близких, ощущение приближающейся неудачи, чувство собственной беспомощности, беззащитности перед ней. Поэтому признак страха, как и признак сильной тревоги, свидетельствуют и о пережитом субъектом страдании. Вот почему, когда суду приходится решать вопросы, связанные с компенсацией морального вреда гражданину, с оценкой степени физических и нравственных страданий (ст. 151, 1101 ГК РФ), установление факта, что пострадавший пережил эмоции страха может быть признано в качестве доказательства причинения ему нравственных страданий. При рассмотрении в суде вопросов о недействительности сделки, совершённой гражданином под воздействием угрозы (вызывающей страх) (ст.179.ГК РФ).

Длительно переживаемые эмоции тревоги, страха могут свидетельствовать о том, что субъект находится в состоянии психической напряжённости или в состоянии стресса.

Стресс – это состояние психической напряжённости, обусловленное адаптацией (приспособлением) психики человека, его организма в целом к сложным, изменяющимся условиям его жизнедеятельности.

Физическими стрессорами могут быть высокие температуры, различного вида промышленные интоксикации, шумы и т.п. Стресс может возникать под воздействием монотонности трудового процесса, длительной изоляции, одиночества, неудачного выбора профессии, межличностных конфликтов и т.п.

Особый интерес в уголовно – правовом отношении «представляют факты, свидетельствующие о том, что в стрессовом состоянии у человека заметно затрудняется оценка силы угрожающего фактора, наблюдается тенденция к завышению этой оценки» (Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М., 1980. С.98.). Данную закономерность необходимо учитывать при расследовании преступлений, связанных с превышением пределов необходимой обороны, при оценке суицидных поступков, поведения потерпевших по делам о преступлениях против половой неприкосновенности и половой свободы личности, когда есть основания полагать, что потерпевшая могла находиться в психически беспомощном состоянии (ст. 131, 132 УК РФ).

В гражданско – правовых спорах при обсуждении вопросов, например о признании действительности заключённой сделки «гражданином хотя и дееспособным, но находившемся в момент её совершения в таком состоянии, когда он не был способен понимать значение своих действий …» (ч.1 ст.177 ГК РФ), а также под влиянием заблуждения (ст.178 ГК РФ), может также возникнуть необходимость в психологических знаниях о стрессе, чтобы разобраться в причинах того, почему субъект согласился заключить на явно невыгодных для него условиях сделку, лишившись способности прогнозировать неблагоприятные от этого последствию. Из-за этого в подобных случаях некоторые авторы такие соглашения называю «сделки с пороками воли» (Новецкий П.Б. Сделки. Исковая давность. ., 1954. С. 103; Сахнова Т.В. Основы судебно-психологической экспертизы по гражданским делам. М., 1997. С. 52-55.).

Известно, что реакции агрессивного характера, связанные с фрустрацией, чаще наблюдаются у людей недостаточно воспитанных, несдержанных в проявлении эмоций, грубых в обращении с окружающими, психопатизированных. Депрессивные реакции при фрустрации более распространены у лиц невротического склада, неуверенных в себе, тревожно - мнительных по складу своего характера. Деструктивное воздействие фрустрации на поведение таких лиц может усугубляться употребление алкоголя. В некоторых случаях, особенно когда фрустрация возникла у виновного под воздействием неправомерных действий потерпевшего, она может рассматриваться в качестве обстоятельства, смягчающего наказание. Тем более что законодатель предоставил такую возможность судам (ст. 61 УК РФ «Обстоятельства смягчающие наказание»).

12. Аффект и страдания, их уголовно – правовое значение.

Аффект это одно из тех эмоциональных состояний, к которому давно обращено внимание юристов. В Уголовном кодексе РФ понятие аффект (наряду с понятием внезапно возникшего сильного душевного волнения) введено законодателем в правовые нормы, предусматривающую уголовную ответственность за умышленное совершение убийства, причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью потерпевшего «в состоянии аффекта» (ст.107 «Убийство, совершённое в состоянии аффекта», 113 УК РФ «Причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью в состоянии аффекта»)

Аффект – это кратковременный эмоциональный процесс взрывного характера, стремительно овладевающий человеком, бурно протекающий, характеризующийся значительными изменениями сознания, частичным снижением волевого контроля.

Для правильного решения вопроса о том, находился ли обвиняемый (подсудимый) в состоянии аффекта, помимо отмеченных выше признаков необходимо исследовать:

· Характер аффектогенной ситуации;

· Индивидуально – психологические особенности личности обвиняемого (подсудимого);

· Его психофизиологическое состояние накануне преступления;

· Характер действий обвиняемого в момент совершения преступления;

· Особенности поведения виновного сразу же после преступления, его реакция на слова окружающих, отношение к своим противоправным действиям и наступившим последствиям.

Аффектогенная ситуация обычно носит неожиданный, остроконфликтный кратковременный характер.

К индивидуально – психологическим особенностям личности субъекта, предрасполагающим к аффекту, относятся: значительное преобладание у него процессов возбуждения над процессами торможения, эмоциональная неустойчивость, повышенные чувствительность, ранимость, обидчивость, склонность к застреванию на психотравмирующих факторах, высокая, но не устойчивая самооценка.

Нередко обвиняемый, совершивший убийство, причинивший телесные повреждения в состоянии аффекта, искренне сожалеет о случившемся, стремится сам оказать помощь своей жертве.

Основными методами, которыми пользуются при установлении аффекта специалисты – психологи, являются: изучение анамнестинестических сведений о лице, совершившем противоправное деяние;

- психологический анализ ситуации, в которой совершено преступление, по материалам уголовного дела;

- беседа с обвиняемым, его близким, родным, хорошо знающими, в каких условиях он рос, жил, воспитывался.

Законодатель в ряде правовых норм уголовного и гражданского законодательства использует понятия: «психические страдания» (ст.117 УК РФ), «нравственные страдания» (ст.151, 1101 ГК РФ). В ст.151 ГК РФ судам предписывается при решении вопросов, связанных с компенсацией морального вреда, «учитывая степень физических и нравственных страданий, связанных с индивидуальными особенностями лица, которому причинён вред».

Страдания – это чувства, эмоция человека в виде отрицательных переживаний, возникающих под воздействием травмирующих его психику событий, глубоко затрагивающих его личностные структуры, настроение, самочувствие, здоровье.

Понимание роли эмоциональных явлений у субъектов уголовного, гражданского процессов помогает следователю, суду наиболее эффективно, с точки зрения правосудия, проводить следственные (судебные) действия, объективно оценивать поступки людей, их мотивационную сферу, принимать правильные решения по делу.